高校素描教学问题分析及教改研究

2020-12-14 03:47白利
锦绣·上旬刊 2020年8期
关键词:教学问题

摘要:在高校美术教学过程中,对素描部分的授课属于较为关键的部分。由于素描属于绘画基本功的重要练习方式,因此学生如果没有深入掌握素描的技巧,将会降低对绘画的学习效果,不利于未来的进一步深入提高。因此,教师应当针对高校素描的教学进行问题分析与研究,找到影响因素,并采取有效的教改措施进行解决,实现学生素描学习质量提高的目标。本文首先分析了素描的基础概念,随后阐述其教学过程中存在的主要问题,最后深入研究教改策略途径,以供参考。

关键词:高校素描;教学问题;教改研究

引言:素描属于绘画教学的基础组成部分,学生能够在这一活动中对自身造型能力以及观察能力进行有效训练,增强对画面的掌控效果,实现良好的学习质量提升目标。然而,在高校的素描教学活动中,普遍存在着大量的问题,导致学生对于素描的学习效果不理想,无法有效锻炼自身的造型能力以及观察能力,降低了绘画的学习效果。因此,教师需要对这些问题的产生原因进行分析,采取合理的教改措施,排除不利因素,实现素描教学效果的优化。

一、素描的概念

在绘画教学的过程中,学生需要针对素描能力进行深入练习,锻炼自身对于形体的掌控效果以及物体的观察技巧。在美术绘画活动中,如果无法有效对物体的造型进行提炼和应用,便会导致最终的成品不具备有效美感价值,影响基础评价。因此,素描属于美术专业学生的必修内容,在课程安排中占据着关键的位置。素描需要学生对物体的造型和建构进行深入应用,并合理安排画面内容,尽可能降低失准的程度,提高绘画效果。在我国开始教学绘画后,针对素描能力的练习受到了学校的重视,教师需要在素描课程中,对学生进行正确的引导和改正,提高他们的素描能力,實现绘画效果的提高[1]。然而,在素描教学中,经常会出现大量的问题,影响素描效果,不利于绘画教学的进一步展开。为此,素描教师需要对授课中产生的问题进行研究,并应用全新的措施,实现教学改革,让素描的作用得到完整发挥,提高绘画授课的质量。

二、当前高校素描教学中存在的主要问题

(一)教学模式不合理

当前,在我国高校的素描教学过程中,对于学生应用的授课模式存在着一定的不合理问题。高校的毕业生在就业时需要面临美术的技能应用,而素描对于工作中使用到的相关能力提升效果不理想。因此,在进行素描教学时,教师没有正确认识到课程的重要性,仅仅采取了部分授课措施,没有达到提高学生素描能力的效果。在这种情况下,素描提升造型能力以及观察能力的作用没有得到有效发挥,导致学生对于形体的掌控处于薄弱状态,进而影响到了未来工作中对美术技巧的应用,不利于优化就业工作效果。同时,素描教学模式的应用过程中,教师普遍处于一对一改画的授课状态下,整体教学效率较低,无法有效顾及所有学生,导致整体素描课程达不到锻炼的目的。学校对于美术课程的安排中,存在着大量的理论知识教学,这些课程挤压了素描教学的时间,导致学生对于素描的学习课时不足,影响了授课效果。这些授课模式的问题对素描教学产生了负面影响,不利于学生对于绘画课程的学习,降低了毕业工作的竞争力。

(二)学生基本功不达标

素描学习对学生的美术基本功要求较高,如果学生不具备扎实的功底,将会导致他们在素描课程中跟不上教师的节奏,陷入越画越差的恶性循环。部分刚刚进入高校美术学习的学生,对于文化课程的掌握程度较低,对美术的学习仅仅是由于进入理想大学的需要。这些学生的美术基本功普遍来自于课外班的短时间的练习,虽然能够达到美术考试的基础标准,但是存在着大量的应用问题,不符合素描学习的应用程度,导致他们在进行素描绘画的过程中,无法与教师的授课进行同步,降低了整体授课效果。

(三)对素描的兴趣不足

随着我国相关课程改革的深入化,艺术绘画教学开始受到相关教师的重视。然而,虽然重视程度得到了提升,但素描需要学生投入大量的精力进行练习,才能够得到显著的提升。在高校学习过程中,学生对素描的态度普遍处于较为厌烦的状态。在这种背景下,学生无法投入过多的精力在素描练习中,影响了整体教学效果[2]。

三、高校素描教改策略途径

(一)采取合理的措施,增强学生主动性

在进行素描教学的过程中,教师需要积极革新授课方式,尽可能增强学生的主动积极性。例如,在教学素描造型基础模块时,教师可以将学生进行兴趣分组,让他们能够与有兴趣的同学一同进行学习,实现学习氛围的创设,有效增强他们的积极性。

(二)加强课程针对效果,锻炼学生基本功

部分学生对于素描基本功的掌握较差,因此高校绘画教师应当合理设置相关课程结构,降低学生跟不上授课节奏的概率。可以通过采用个性化教学策略的方式,对素描作品效果较差的学生进行针对性的辅导,使他们能够明确素描的应用技巧,实现绘画效果提升。

(三)采用实践策略,创设轻松课堂氛围

素描学习具有较强的实践性,如果学生不动笔进行实际绘画,将无法达到提高素描技巧的目标。因此,教师需要注重课程中实践部分的安排,降低讲解的时间,将剩余课时留给学生进行自主素描练习,实现教学效果的提高。同时,教师可以适当组织写生活动,让学生能够在轻松的氛围中,进行素描练习,降低课程的单调性,实现授课质量的提升。

(四)培养学生的观察与造型能力,锻炼素描应用技巧

在进行素描教学的过程中,教师需要注重培养学生的观察意识,避免一味地灌输相关应用技巧。在西方发达国家的艺术绘画教学策略中,普遍注重对于学生自主观察以及造型能力的提高。因此,教师应当吸取国外的先进经验,对高校的素描授课过程进行革新。使学生能够了解和认识素描的基础内容,将相关技巧进行深入实验。在观察与造型的过程中,实现素描能力的提高。

结束语

综上所述,在高校进行素描教学的过程中,教师应当采取有效策略,革新教学模式,实现授课质量的提升。

参考文献

[1]李秉婧. 高校美术专业基础素描课教学改革策略研究[J]. 大众文艺, 2019, 000(009):210-211.

[2]布志国. 高校动画专业素描教学改革的研究与思考[J]. 工业设计, 2018, No.144(07):121-122.

作者简介:白利(1989.01-),女,汉族,四川成都人,助教,硕士,主要从事设计类基础绘画教学

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