“日常化”沟通，打开心灵的窗
——小学生厌学心理的成因及对策研究

马丽红 （广东汕尾市海丰县海城镇中心小学）

一、触碰心灵，增强学习信心

苏霍姆林斯基说过：“教师应该像朋友和志同道合者那样会见孩子，应当跟他同享胜利的喜悦，共担失败的忧伤。”因此，笔者觉得和学生谈心要“日常化”，教师要有意识巧妙地经常性地创造机会和学生谈心，除了约见办公室，走廊上、操场上……每一次遇见，都可以是沟通的良机，这样才能全面掌握到学生细微的心理变化，才能时刻关注到学生的思想状态，从而及时调整教育方案。

1.善于倾听

在教育过程中，许多教师扮演的大多是说教者的角色，试图通过几次说教便能取得立竿见影的教育效果，事实上这种做法是简单粗暴的。首先，教师要善于倾听，要允许学生把自己真实的想法说出来，这样才能摸清学生的内心世界，才能找到问题的根源所在，才能有的放矢地进行教育。

2.表达共情

小学生在学习的过程中会遇到各种各样的困难。当无法解决时，便会产生焦虑、沮丧等不良情绪，如果教师总是加以指责，会使学生的厌学情绪加重。因此，在和学生沟通时，教师要让学生感受到是平等的对话，让学生感觉得到了理解和认可，他的内心便会感到满足，也能更好地进行思考，并聆听教师的建议。

二、真诚沟通，共架教育桥梁

教学中，要不断提高家校合作的效率。然而面对性格不同、教育观点各异的家长，怎样做才能让家长积极地配合学校的工作？笔者认为做好和家长的沟通工作尤为重要。

1.取得信任

每一个孩子都是家长的心肝宝贝，每一位家长都希望孩子能接受最好的教育，每一位家长都希望自己的孩子能遇到一位好老师。而我们正是要让家长觉得遇到了一位负责任的教师，要让家长知道我们一直在为孩子的学习、孩子的进步而真心付出。所以，让家长了解孩子在学校的点点滴滴，从而信任教师，支持教师，配合教师，实现家校间的琴箫合奏。

2.及时反馈

笔者前面提到和学生的谈心要“日常化”，其实，和家长的沟通也要“日常化”，对于学生各种学习情况的反馈更要及时，这样家长才能在和教师的互动中较为全面地了解孩子各方面的情况。每次交流，不推脱，不附和，不指责，将孩子的问题委婉地相告家长，传递正确的教育方法和理念，并坚持多听听家长的想法，从而形成一致的教育方案，达成一致的教育目标。

前年，笔者教过一个学生，人长得身高马大，只能坐在教室的最后一排。性格内向的他作业经常偷工减料，成绩也不理想。笔者和他的家长电话联系了几次，没什么效果。后来，笔者到他家家访，了解到家长过于忙碌所以对孩子疏于管教，久之，孩子养成了懒散的习惯，成绩更是不理想。笔者和这位家长的沟通，首先对他的忙碌和辛苦表示理解，对孩子的聪明表示肯定，然后倾听他对于孩子的学习现状有什么想法。然后笔者和这位家长达成协议，在学校笔者会利用时间辅导他的孩子，让孩子渐渐跟上大家的节奏，在家则希望他能够多抽出时间和孩子沟通，督促孩子养成良好的学习习惯。

三、携手合作，营造好学氛围

著名教育家陶行知说过“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”可见，一个班级良好班风和学风的形成，有助于每个学生的成长。而良好班风和学风的形成，班主任还需联合各科任课教师，形成合力，才能有效创建一个优秀的班集体。