小学新班主任工作中的“小”艺术

刘涵婧

对于刚走上工作岗位的小学教师而言，在经历了班主任工作的“热情”和“冲动”之后，方才知道班主任工作并不是那么美好与令人向往，因为它太琐碎，太繁杂。每天都被学生的种种不起眼的小事淹没，无论是丢一块橡皮、借一支铅笔，还是吵一场架、生一次病都是班主任工作中的神圣“大事”。时间长了，一些新任班主任常常感到力不从心，开始不满、埋怨，甚至对工作产生懈怠。那么，小学新任班主任如何才能尽快胜任工作呢？我认为，首先要做到把每一件细小的事务都处理好，把每件小事都当作是一次自我提升的机会。

一、多一些“小关爱”

小学低年级学生的向师性特别强，他们喜欢模仿教师的行为，乐意听从教师的教导。皮亚杰认为，小学生在道德认识上处于从他律道德向自律道德转化的过程中。而对小学低年级的学生来说，他律道德仍占很大的比重。他们有强烈的尊重准则的倾向，而且这些准则在他们看来都是由权威人物制定的，是神圣不可改变的。于学生而言，班主任无疑是权威人物之一，所以，班主任要走近学生，自己首先要学习做一名小学生，严格规范自己的一言一行，以身作则，为学生树立好榜样。例如，看见教室地面上有纸屑，班主任的第一反应该是弯下身去捡，而不是指责随手扔垃圾的学生，相信学生会从班主任的示范行为中知晓“要保护环境卫生，不能乱丢垃圾”的道理。我刚担任班主任时，班上有一个比较顽皮的学生，喜欢搞恶作剧，非常自我，不懂得关心别人。一次课间，他和同学打闹时不小心受伤了，我发现后立刻把他带到学校卫生室进行处理，一路上都在安慰他，之后还嘱咐他回家后尽量不要让伤口碰水，以后和同学玩耍时一定要注意安全。后来，有一段时间我因为感冒，声音有些沙哑，这个学生悄悄塞给了我一包药，虽然他一句话都没有说，但是我知道爱的种子在他心里已经悄悄发芽了。

爱是永恒的教育艺术，是做好教育工作的基础，新班主任在工作中一定要多给予学生一些关爱，多给学生做榜样，从而拉近师生间的距离，让学生在情感上走近自己。

二、善用一些“小技巧”

学生各种各样，学生出现的问题也多种多样，作为新任班主任要选择什么样的方法才最有效呢？我认为，班主任善用一些“小技巧”还是很重要的。

何为“善用”？“善用”就是选择最好的方式方法处理问题，以达到最好的教育效果。班主任的“小技巧”一定是建立在了解学生的基础上的。班主任需要根据每个学生不同的特点进行针对性的教育，根据学生的实际情况思考恰当的教育方法。我刚刚走上工作岗位时，担任一年级的班主任，开学刚两天，讲台上已经凌乱不堪，七八块橡皮、十几支铅笔横七竖八地躺在讲桌上。我知道他们刚刚上一年级，很多人都没有养成爱惜文具的好习惯。于是，在一次晨会课上，我化身为这些文具，举起一支铅笔声情并茂地诉说着自己的可怜遭遇：“我的主人老是丢三落四的，用完了就随手把我丢在了课桌上。下课时我就被他不小心掉在了地上，等了好久他都没有发现，不发现也就算了，还不知道谁踩了我一脚，疼死了。现在我浑身脏兮兮地被送到了讲桌上，主人也认不出我来了，我真是可怜啊！”学生们一时感同身受，纷纷表示以后要爱惜文具，并想出了不少防止文具丢失的妙招。

三、留下一点“小期待”

一些新任班主任往往会拿着同一把标尺衡量每个学生，希望所有的学生一同进步。可事实上，学生的差异性是客观的，不可避免的。因此，作为新任班主任必须要有一双发现学生“闪光点”的眼睛。小学低年级学生的自信心刚刚建立，在平时的教育过程中，满足学生的获得感是十分重要的，因此，教师一个“小小”的、稍做努力就能达到的目标对他们来说十分重要。

我的班上曾有一个男孩，他天资聪颖、天性善良，可学习习惯差，喜欢调皮捣蛋。经常是今天老师刚刚批评教育过，明天老毛病依旧；老师刚刚纠正过的错误，一转身作业本上又会出现；屡次交代过要遵守纪律，走进教室迎接我的依然是他“张牙舞爪”的身影……我想，既然批评教育没有用，那么表扬期待可以吗？于是，我决定和他进行“每日一聊”，话题包括：一天的表现如何？有哪些地方是做得好的？还有哪些地方做得不好？第一天，他说他记得带上了美术工具，美术课没有坐在那里玩耍，于是我马上大大地表扬了他的行为，并且在此基础上给他提出了一个小要求：第二天能把所有学习需要的文具都带全。因为受到了表扬，对于我提的新要求，他马上信心十足地说：“这样一个小小的要求，我一定做得到！”第二天，他果真做得非常好。第二天的每日谈话时间，我再一次大大地肯定了他的进步。他马上告诉我，自己今天上课举手回答了一个问题，于是我要求他第二天能举手回答两个问题。一个月过后，班上所有人都明显感觉到了他的进步。班主任一个个“小小的期待”，一个个不起眼的“小目标”，带来了学生大大的进步。

总之，我认为，作为一名小学新班主任，工作中应从“小”做起，把“小”做好，把“小”做实，在小事中提升专业技能和专业素养。