在小学数学教学中小组合作学习的应用

彭顺生

【摘要】近些年，在新课程改革的不断深入与推广的背景下，对于教育领域提出了更高的要求，要求小学数学教师在进行课堂教学活动中不断地创新和完善小学数学课堂教学的模式，为达到理想中的小学数学教学效果而努力。

【关键词】小学数学；教学模式；小组合作

在小学数学课堂教学过程中开展小组合作的学习方式，能够在一定程度上加强学生与学生之间的交流与协作，让学生在合作学习的形式下实现共同的进步；对于教师来说，它能够帮助教师在教学课堂过程中更好地对学生进行管理，进而改善小学数学课堂教学的模式。因此，小学数学教师可以在教学课堂中适当地应用该方式，在增强学生协作学习能力的同时提高学生的数学成绩。以下主要就小学数学教学中小组合作学习的应用做出阐述。

一、开展优化分组教学

在小学数学课堂教学过程中，教师要想充分发挥小组合作的优势，首要前提就是将班上的学生进行合理的分组，在分组时根据班上的实际学习情况出发。例如：在班上一共有49个学生，那么教师就可以根据班级的总数平均分配小组成员，将学生们分为7个学习小组，每个小组7个人，其中分配小组时要注意每个组都要安排2至3个学习基础较好的学生，2个在课堂中较为活跃的学生，这样就可以发挥小组合作学习的最大优势，充分地调动小组成员的学习自主性和积极性，另外，每个学习小组设置一名组长，在选择组长时要以学生的成绩、品行、能力为主，帮助学生更好地掌握数学知识的同时帮助教师更加顺利地开展课堂教学活动。

二、合理规划小组合作学习的开展

在进行学习小组的合理分配后，教师下一步工作就是为学习小组创设相应的教学情境，这就要求教师要适当地摒弃以往传统的教学模式，在实际的小学数学课堂教学中明确学生的主体地位，充分发挥自身的主导作用，在课堂上给学习小组间的交流空出适当的时间。教师在讲解数学问题的过程中，可以让学生在课堂上以小组为单位进行交流与探讨，同时通过小组间的合作来列出相应的问题并有效验证，帮助学生更好地实现大脑的运转，而不是只停留在被动地听教师讲课上。在课堂上开展小组合作学习的真正意义就是促进学生之间的交流与协作，因此教师在课前应当安排好相应的问题，让学生明确课堂学习的方向，避免小组间出现盲目交流的情况，进而体现学习小组合作的效率。

三、健全小組合作学习的评比机制

在小学数学课堂教学过程中，为了有效加强学习小组间的凝聚力以及竞争意识，教师应当设定相应的评比机制，不仅可以有效地调动学习小组之间的学习积极性，同时还能增强学生对数学学科的兴趣热情。例如：在教学“立体图形的三视图”这一知识点时，教师就可以让各个学习小组指派出相应的学习代表来进行学习竞赛，剩下的小组成员可以在课堂上为参赛的代表出谋划策，这样一来，既可以让学生更加自主地参与到课堂学习中，又能增强学习小组之间的交流协作能力。

总之，在小学数学课堂教学过程中运用小组合作学习的方式虽然能够在一定程度上提高课堂教学的质量以及效率，但是教师在运用中应当准确地把握要点，避免小组合作学习课堂变成学生唠嗑场所的现象出现，让小组合作学习发挥真正的作用。

【参考文献】

[1]潘丽.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中国校外教育，2016（1）：60.