小学数学教学中教学工具的合理运用

黄国秋

【摘要】随着新课改理念的不断深入和完善，传统的教学模式已经不再适用当前课堂教学的要求，教师需要根据教学目的的要求和学生发展的实际情况，合理选择教学工具，营造轻松、愉悦的教学氛围，激发学生学习的兴趣，发散学生的数学思维，从而提高课堂教学的效果。

【关键词】小学数学；教学工具；合理运用

在小学数学教学过程中，一些教师仍然采用传统的教学模式，大量使用直观教学工具，虽然一定程度上活跃了课堂教学的气氛，但是却没有发挥教学工具的作用，没有取得良好的教学效果。因此，在实际的课堂教学中，教师要根据学生的实际情况，坚持科学性、教育性、有效性的原则，恰当选择和使用教学工具，这样不仅能够活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，而且能够有效地提高课堂教学的质量。

一、我国小学数学教学现状

1.教师缺乏明确的教学目的。在小学数学教学过程中，许多教师仍采用传统的教育模式，过于注重对知识的传授，而忽略学生个性、能力以及综合素养的形成，教育缺乏目的性，导致教学效果不佳。

2.教师忽略学生学习的主体性。在实际的小学数学教学过程中，教师往往主导整个课堂，忽略学生学习的主体地位，造成学生不能够充分发挥自己的能力，学习缺乏积极性。

3.教学方式和教学手段单一。随着新课改理念的不断深入和完善，对教师的教学提出了更高的要求，传统单一的教学方法和手段已经不再适应教学的要求，因此，教师在教学过程中，必须摒弃传统教学模式，不断更新教学模式。

二、小学数学教学中教学工具的运用

1.课前要有序准备教学工具。在小学数学教具教学的过程中，由于小学生年龄比较小、活泼好动、喜欢新鲜事物、缺乏自律以及自理能力差等，往往进行一次实际操作会花费大量的时间，这样不仅不利于课堂教学氛围的形成，而且会影响教学的进度，从而达不到预期的教学效果。因此，在进行教具教学时，教师要要求学生有序摆放教具，在教师进行演示时，要配合形象的讲解，给学生及时的指导，让学生仔细观察，从而使他们能够进行实际的操作演练。

2.创设师生互动的情境，恰当使用教学工具。在小学数学实际教学的过程中，教师教学工具的使用，不仅能够使学生更加直观地理解教学内容，而且能够为学生学具的使用起到指导作用。因此，在实际教学过程中，教师可以创设师生互动的情景，活跃课堂教学的氛围，恰当使用教学工具，为每一位学生提供充分展示自己的空间，这样不仅使学生牢固的掌握知识，而且可以发散思维，提高数学成绩。

3.坚持以学生为本的原则，合理选择教学工具。新课改理念强调学生是学习的主体，教师在教学过程中要坚持以人为本的原则，因此在选择教具时也要根据学生和教材的实际情况进行选择，这样才能发挥教具教学的作用，提高学生数学学习的能力和综合素养。

总之，在小学数学实际教学过程中，教师应根据学生身心发展的规律和教育教学的目的，准确把握教学的重难点，恰当选择直观教学工具，营造良好的教学氛围，调动学生学习的积極性和主动性，从根本上改善课堂教学的效率。

【参考文献】

[1]李玉红.浅谈学具在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究（学法教法研究），2019（1）.

[2]周亚茹.密切联系生活，提高数学教学实效[J].中国农村教育，2019（21）.