爱为先，重细节，多研究

朱云福

【摘要】在反思中工作，在工作中反思。回顾自己11年的班主任工作及查阅一些资料之后，觉得以下一些方法在班级管理中很有效：以爱的清泉，浇出棵棵茁壮的树苗；做好教学必须先做好班级管理；育人中研究，研究中育人；终身学习，任劳任怨。

【关键词】班主任；班级管理；终身学习

一、以爱的清泉，浇出棵棵茁壮的树苗

李老师是我校一名优秀的班主任老师，我们轮流担任过一个班的班主任。在她多年的教学生涯中，李老师始终以一名优秀教师的标准严格要求自己，深受学生、家长、同事、领导的好评。在她身上我看到了：作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用深厚的爱心浇灌他们的心田。

张同学是我们的学生，由于父母离异，他与姑姑一同生活。因为缺少双亲的关爱，他行为离群，经常迟到、旷课，不交作业，书写潦草，常因一点小事就向同学大打出手。看到这一切，李老师没有因他违犯纪律而训斥他，挖苦他，而是以母亲般的爱心关心他，爱护他。得到了温暖的张同学从此像变了一个人似的，性格开朗活泼起来，上课听讲了，按时完成家庭作业，还能做到不懂就问。学习开始有了起色。由此可见，爱对教育而言是何等重要，如同鱼儿离不开水，鸟儿离不开蓝天一样。那么要想与学生建立起浓厚的师生情，爱是一座桥梁，更是一种无言的承诺。

爱，发源于心，落实于行动。我们虽然是小学老师，但是要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来。少年强、则国强，才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神，把自己的敬业精神升华到爱国的高度，落实到爱学生的行动中去。

在教育过程中，教师的爱更要体现在尊重学生上。学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学习热情、树立远大目标，成长为全面发展的社会主义接班人。

二、做好教学必须先做好班级管理

班级秩序是搞好教育教学的保证，为了抓好班级的常规管理，我校三（1）班班主任王老师制订了行之有效的班级管理制度。

笔者之前班级管理的方法是，要求班级中的每一名学生按时完成老师布置的任务，因此孩子养成了思维惰性，只会听命行事，自主性非常糟糕。这样的习惯甚至影响到孩子们的学习能力提高。

而王老师面对这种情况，她不会斥责学生，更不会体罚学生，对每个孩子做到耐心细致的辅导，对每个孩子的问题，都能有不同的解决策略。她会及时提醒没有做好的孩子，让他们做到位。她得到了家长的支持和认可，无论是班级工作还是教学工作，都能顺利有序地开展。对于学校的安全工作，她也毫不含糊未出现任何安全事故，还常常受到学校的表扬。因此，她所带领班级的自主管理非常高效。这一切得益于王老师的管理方式。

三、育人中研究，研究中育人

在教学实践中，王艳老师敬业意识强，奉献精神好，教研效果佳，教学成绩优，能潜心研究小学语文教学，积极实践小学语文《课程标准》，让课内与课外相结合、理论与实践相结合。注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。并能积极参加各种教研活动，承担各类教学公开课，撰写教学论文，参与教研课题研究。根据学生的个性，采取不同的方法，尽到一名教师应有的职责。在课外还经常开展科学性、知识性、趣味性的活动，对后进生进行耐心、细致的辅导。在课堂上，能充分调动学生的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳！因此，她多次评为安宁市小学语文骨干教师，学校的优秀班主任，优秀教师，多次获得安宁市教育质量奖。

四、终身学习，任劳任怨

我们学校有152名教职工，如果说评选一位爱学习之星的话，很多人会把珍贵的一票投给金书记。在繁重的工作之余，金书记热爱阅读，热衷于学习。要成为一名优秀教师，关键要有较高的素质。必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质和创新精神。刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。

从优秀班主任和领导的身上，我时刻提醒自己要以一名优秀教师的标准来衡量自己的行为，多一点耐心和细心，奉献出爱心和责任心，多给孩子一点关心和信心，让他们茁壮成长，成为国之栋梁。

从身边的同事身上我看到：作为教师，教室里放飞的是希望，守护的是未来；写下的是真理，擦去的是功利；画出的是蓝图，流下的是汗水，奉献的是自己。

【参考文献】

[1]潘超.生态视角下中小学班级管理制度的构建[J].教學与管理，2016（2）.

[2]宋新莲.中小学班级管理的基本内涵和具体策略[J].南阳师范学院学报，2016（15）.