改变农村小学数学课堂，从倾听开始

张霞

【摘要】课堂上的倾听大致可以分为：老师和学生之间的，学生和学生之间的。新课程改革以来，我们常常注重课堂探究、小组合作等学习形式，但是我们忽略了一点，这些形式都是建立在学生会倾听的基础之上的。如果学生不懂得倾听，那么这学习形式就仅仅是形式而已，对课堂教学、对学生学习都会造成影响。因此，我们有必要让学生掌握一定的倾听策略，使学生成为一个真正的学习者、合作者，让课堂焕发生命活力。

【关键词】数学课堂；倾听；策略；注意问题

对于小学生而言，在学习活动中善于倾听也是一项非常重要的技能和能力。倾听，是学生掌握基本的知识和技能、发展思维、形成学习能力、交往能力的前提。有人曾经做过这样的调查、研究，发现在人们的各种交往方式中，听占据45%，说占30%，读占16%，写只占9%。可见，听是人们获取知识的主要方式之一。我们怎样培养学生倾听的能力呢？

一、课堂倾听出现的问题

在农村小学，学生的课堂倾听基本上是被老师和学生忽视的。数学课堂基本处于学生听老师讲，老师听学生讲的状态。即使是小组展示交流，学生也是面向老师表达，目光基本不会留意到其他同学，其他学生大部分处于思维停滞的状态。学生听学生讲，在现今的课堂上最被忽略的。这种现象是不利于课堂探究，影响合作的。

二、课堂倾听的策略

苏格拉底说过：上帝赐给我们两只眼睛，两只耳朵，一张嘴，就是让我们多看，多听。我们要充分调动多种感官，帮助学生提高课堂的倾听能力。

1.你看着我说。“你看着我说”就是指在学生或者老师说的时候，倾听者的目光追随着表达者。倾，倾向性和关注性。它不是简单地用耳朵去听，而是需要一个人全身心地感受说话者传递出的言语信息和非言语信息。而看，能使听者更准确、更及时地关注表达者。

2.你重复我说。“你重复我说”就是指学生重复老师说的，重复同学说的。这是倾听能力养成的最起始一种策略，在低学段或者刚开始训练倾听的时候使用。

3.你说我所讲。“你说我所讲”就是指表达者讲了什么，让听者把表达者的意思说出来。不久前听“数学王子”张齐华老师的课，上课伊始，老师就对学生说：“今天上课发言，我们先不说自己的想法，要先说你的同桌说了什么，再说你的想法。”在老师的要求下，学生在和同桌交流时，就非常重视同桌的发言，并与自己的对照，这样既促进了交流，也提高了倾听的效果。

4.你记录我说。“你记录我说”就是指我说了什么，让听者记录下来。俗话说：心记不如墨记。好记性不如烂笔头。在课堂上，由于同学的发言缺少简洁性，学生记录的速度还达不到要求，因此这种策略适用于学生记录老师所说。在记录的时候必须要全神贯注地倾听，手耳并用，记录的过程就是倾听能力提高的过程。学生还可通过回看记录来反复思考不懂的地方或者复习老师所讲。

三、课堂倾听要注意的问题

1.细化倾听的要求。要提高课堂倾听的效果，我们要对学生提出一些倾听的要求，做到“三心”，即耐心、细心、专心。当同学在发言时，要有耐心，要等他把话说完，不要插嘴，也不要打断同学发言。还要细心，把发言的内容与自己的想法相对照，找出不同，避免自己发言时重复他人发言内容。当同学发言或老师讲课时，更要专心，要听清每一句话，脑子里不想其他无关的事情。

2.创设倾听的环境。教师要把教学的内容巧妙地寓于各种生动具体的情境之中，用生活中看得到、用得着、有趣的图示、画面和语言创设丰富多彩的数学情景，通过多媒体把主题图变静态为动态，把主题图讲得像故事一样的精彩，让生动的情境激发起孩子主动倾听的愿望，为学生营造一种良好的听的氛围，孩子有了主动倾听的愿望，心情就舒畅了，思维就活跃了，注意力就集中了，学习能力就提高了。

3.树立倾听的榜样。《德育报》上刊登过这样一则故事，李玉贵老师问日本的老师佐藤学：“为什么日本的孩子这么善于听？”得到的回答是：“如果每位老师每天在课堂都跟学生示范如何听，再小的声音都愿意听，说得再断断续续的话也耐心公平地听，这样我们的小孩每天都在看如何听，久了他就会听。”在这里，老师对课堂倾听做了清楚地示范，为学生树立了良好的榜样。

4.给予倾听的鼓励。要形成倾听的能力，养成倾听的习惯是前提条件。据心理学数据显示，一种习惯的养成至少需要21天，而对于小学生而言，他们的自控能力远不如成人，需要得到别人的认可和积极回应，因此，我们要对学生良好的倾听进行及时鼓励。如：你听得真仔细！这么细微的差别你都听出来了。又如：你不仅听了，還有了自己的想法。当然鼓励的方式不仅限于言语，一个称赞的眼神都足以激励学生成为一名忠实的，优秀的听众和学习伙伴。

倾听习惯和能力的培养，并非一朝一夕之事，需要我们持之以恒的关注和训练。我相信只要教师心中真正装着学生的学，真心想将课堂上教师的教变成学生的学，那么我们就会达成一个共识：要关注学生的听。有了倾听，就有交流；有了交流，学习才会真正地发生。随之，学生数学学习的质量也才会得到提升。

【参考文献】

[1]李政涛.倾听着的教育———论教师对学生的倾听[J].教育理念与实践，2000（7）.