小学数学生活化教学策略探究

2020-12-21 03:50杜德宝
关键词:生活化小学数学教学

杜德宝

摘 要:数学存在于生活的每一个角落,可以说,每一个人每天都要和数学打交道。小学数学来源于生活中最常见的场景,自然也要回归到生活中去运用。数学具有逻辑性、推理性、空间性,初识数学的孩子可能会无所适从。本文以小学数学为起点,以生活运用为目的,探究更平易近人的教学方式,引导学生爱上数学,爱上数学应用。

关键词:小学数学;生活化;教学

数学学习不应该囿于课堂教学,更不该和生活实际绝缘,同学们既可以在课堂上学习数学知识,也可以在生活中了解数学原理。作为一个合格的小学数学老师,更应该跳出书本的束缚,从生活中挖掘教学素材,合理嫁接到教室里,只有数学知识和生活相结合,学生才能发现数学并不是简单枯燥的阿拉伯数字和加减乘除,去应用数学,为以后的更高阶学习打下良好基础。

一、数学生活化教学的优点

(一)激发学习兴趣

初识数学会感觉是一门很难的课程,但是深入了解以后会发现数学知识很有趣,数学老师的责任就是把学生引导到数学学习的正轨上。例如,学习十以内加减法运算时,通过儿歌《十个甜甜圈》进行辅助教学,或者拿一些同学们爱吃的糖果、水果进行分配,激发孩子们的学习兴趣,让他们发现原来数学知识可以和生活情境联系到一块儿,自然就有学习的驱动力了。

(二)加强学生主体地位

学生是课堂上的受教育者,也是以后知识的运用者。作为老师,应当养成以学生为主体的意识,这样学生才能从早期的被动接受知识,转变为主动渴求知识,增强了他们的主观能动性。在数学课上,将同学们置于生活情境化的问题中,让他们自己去回想父母是如何解决问题的,然后自己加以归纳总结,灵活运用,期间老师适时地进行点拨和指导,如果同学能自己解答问题,甚至自己找到规律法则,那将大大增强他们的自信心,也更乐意去成为课堂的主人。

(三)增强记忆

小学学生往往还不能记住很多事,但是他们会对自己亲身经历、感兴趣的东西形成深刻的印象。通过数学问题生活化,激发学生们的兴趣,同时让同学们产生代入感,对老师模拟的情境有了设身处地的感受,将知识牢牢记在脑海中,往后生活中碰到类似的问题时,能灵光闪现、脱口而出,从而一遍遍加深印象,使书本上的知识真正成为学生自己的本领。

(四)举一反三,活学活用

数学源于生活,高于生活,回归生活,如果仅仅只是让学生会解答教材上的习题,是无法培养高素质人才。同学们将课堂上的例题理解通透,回家后可以反思,遇到类似的问题时,能把所学的知识优化、改良、变形为合适的公式,用来解决实际问题。例如,在讲解《时间》这一课程以后,老师可以进行拓展性的训练:“有些同学是奶奶接送上学的,其实他们上午有好多事情要做:起床洗漱10分钟,准备早饭30分钟,烧热水5分钟,送小朋友坐校车20分钟。那么大家来算一算,奶奶最快要多久做完这些事呢?”让孩子带着问题回家,帶着思路返校,在课堂讨论最终的答案。

二、数学生活化教学的策略

(一)教学环境生活化

老师讲课用的课件内容,一定要联系实际,贴近生活,将生活平台平移到课堂上。例如讲解《轴对称图形》章节时,可以用生活中常见的物品举例,譬如时钟、手机、饭碗等,这样可以让同学们感到亲切,易于想象,再引导他们把这些常见物品大致形象对应的几何图形画下来,对应为圆形、长方形、三角形等,让他们折一折,拼一拼,自己去发现图形中蕴含的奥秘。介绍距离、速度的知识点时,可以用上学作为范例:同学A和同学B到学校的距离分别是2000米和1500米,同学A由爸爸开车送去学校,需要20分钟,同学B由妈妈开电动车,需要30分钟,他们各自的速度多少,如果想在校门口碰到,谁先出发,早走多久?孩子们为了和小伙伴相遇,一定会认真听讲、积极算题。

(二)实践活动生活化

教学不一定非要在课堂,一些课程可以带领同学们走出教室上课。有个例子是学校经常会安排春游、秋游的活动,而景区门票、游玩项目经常会推出一些优惠活动,例如全班一共41个学生,门票是一位学生20元,单次购买45张及以上可享9折,50张及以上可享受85折,请同学们开动脑筋,买多少张票最便宜。同学们通过计算比较,得到最优解,以后也会对生活中的一些折扣促销活动观察思考,举一反三。

(三)布置作业生活化

课后作业是课堂的延伸,贴合实际的作业可以让学生在巩固知识点的同时,多留心身边事,举一反三获得新思路。老师在安排课后练习时,对于填空题、应用题的题干,可以设置为生活常见的情境,这样学生没有思绪时,可以进行情境模拟,通过实操来寻找答案。

三、结束语

随着新课改的不断深入,小学数学教学不再拘泥于课本,我们老师也应该拓宽新思路,打开新视野,从课前、课中、课后三方面着手,通过教学环境、教材教具、作业练习的生活化,让学生在生活中学习数学,将知识应用于生活。

参考文献:

[1]谈小学数学生活化教学[J].朱文良.西部素质教育.2017(22).

[2]探究小学数学生活化教学的途径和策略[J].李娟.新教育.2020(20).

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