谈适合高中生物理学习的有效方法

节忠诚

【摘要】高中阶段，学生在学习物理这一学科的过程中，经常会遇到很多的困难，特别是在物理学的思维方法、解决问题的模式等方面会出现一些问题，教师要探究更加适合学生情况的有效的学习方法传递给学生，让他们能够在正确学习方法下提高成绩，提升物理学科学习的自信心，更进一步地提高学生的学习效率和总体的学习效能。

【关键词】高中物理 学习方法 信息交流 合作能力

在高中阶段，学生都要学习物理这门学科。然而，物理学科学习的过程中，学生会遇到很多的知识能力等方面的挑战，所以，如果没有科学的方法作为指导，学生学习的效率降低，进一步也会挫伤学生物理学习的自信心。在高中阶段的物理学科学习的过程中，学生的逻辑思维能力要达到一定的水平，否则也很难胜任物理学科的学习要求。在这一阶段的学习中，他们通常会遇到逻辑性和抽象性较强的物理知识，使得学生不能够很好的将物理知识运用到学习和生活中来。特别是在学习的成绩方面，會因为这一个问题的出现，而导致成绩下降，极大地影响着学生学习的积极性和主动性。所以，有效地解决这些问题，让学生掌握物理学科学习的科学方法，训练他们的物理学科思维是非常关键的。基于此，笔者总结了几点学习物理知识的方法和见解，旨在帮助学生更好地学习和掌握物理知识，并最大限度地提升物理学习成绩。

一、更好地衔接初中与高中阶段的物理学科知识

在高中阶段的物理学习中，学生遇到一些问题，很多都是基础不够牢固所造成的，那么，到了高中阶段，学生之前学习的初中物理的知识技能和方法，就需要很好地分析，从而有助于学生对于高中物理的学习。作为高中物理教师，需要分析在初中阶段学生所学习的物理知识的特点。相比较而言，初中阶段的知识大多都是显而易见的物理现象和过程，学生容易理解，与日常的生活联系非常的紧密。所以，除了物理阶段的特点，也决定了学生只需要有直观的思维活动，就可以胜任初中物理的学习要求。所以，初中阶段的物理学科知识，相对而言，抽象性低，直观性强，在训练学生的逻辑思维水平方面发挥的作用也非常有限。然而，到了高中阶段，学生会逐渐的体会到高中物理的学科内容在横向和纵向上都呈现出来更为拓展的趋势，对学生的抽象逻辑思维水平有了更高的要求，所以，这些抽象的知识，并且与现实生活联系不够紧密的，就需要学生在抽象逻辑思维水平方面发挥一定的作用，注重抽象逻辑思维水平的训练。在物理学习的过程中，学生要在抽象思维，以及物理学科问题解决模型方面不断地积累提升，并且灵活的运用到自己的学习中。很多物理现象需要学生进行归纳和整理，演绎和推理，需要具备较强的想象能力和创新能力，教师要尽可能地利用现代信息技术，通过实验和实例，让高中的学生通过建立具体的物理现象来帮助理解物理概念。所以，教师有效的教学方法，善于引导启发的教学方式，都有助于学生的归纳和总结习惯的培养，进而促进他们抽象逻辑思维水平的上升。要让学生在课堂上真正获得成功感和参与感，不断引导学生在解决物理问题时，增加技巧性能力。所以，也要让学生明白初中和高中物理知识的差异之处，让他们及时地转变学习的方法，更加适应高中阶段的物理学习要求。

二、促进学生在学习中的信息交流、分享与合作能力培养

在学习活动中，学生经常会不自觉地与其他的同学进行比较，考虑自己的学习成绩在班级当中处于什么样的位置，他们会有更强的好胜心，会把所有的同学当作自己的竞争对手，但是在学科教学活动中，教师要让学生明白人和人之间除了竞争，很多时候更需要团结协作，所以，让他们有机会进行合作学习，能够坦诚地分享自己在学习中的收获和体验，是提高大家学习能力的一个重要的捷径。学生看问题的角度可能会有不同，而且在物理基础知识，掌握方面也会有差异。更重要的是，每个人的生活经验，导致了他们在学习同样的学科内容的过程中，收获却可能有完全的不同。因此，把学生分成不同的物理学习小组，让他们有机会进行讨论，对于问题可以谈出自己的想法，从而可以做到启发其他的同学，也能够让自己有更多新的视角和收获。学生有了自己固定的物理学习小组在分析和探讨一下问题的过程中，能够与小组的成员进行信息的交换，大家可以相互的启发，所以根据笔者的教学实践表明，分组学习是一种非常有效的学习方法，而且学生的分享交流合作的习惯也得到了培养。这对于提升他们整体的物理学科学习的成绩也具有促进的作用。这就要求教师要善于根据学科内容的特点来设计更加适合学生分组讨论合作学习的内容，要适当的安排任务，给学生提出一些具有挑战性的问题。让学生在这些问题之下，有更多新的发现，能够深刻的体会到这门学科自身的魅力，让他们把合作分享当成一种习惯。

三、高中物理教师要培养学生专心听讲的习惯

积极地参与到课堂的教学活动中，能够认真地听讲适当地做一些笔记，可以让学生抓住关键的学习内容，从而使得学科知识做到更多的整合，提升学习的效果。怎样听讲才能有更多的获得感呢，学生最好提前有所预习，而教师也需要告诉学生下一次课，我们要学习的重点内容是哪些？师生之间相互的信任密切的合作，而教师要用精彩的讲解吸引人的教学方式，给学生留下深刻的印象，博得学生的信任感。所以，高中物理教师也要关注那些听课效果不佳的学生，他们可能在听讲的时候不够专注或者在听讲的时候抓不住重点。每个学生之所以难以做到认真地听讲，专心致志的沉浸到课堂的氛围中，可能会有着各种不同的原因，所以，这就需要高中物理教师分析这些具体的原因，帮助学生有效地去应对自己的困难，从而更好地利用课上学习的时间，把物理学科知识掌握的更加扎实。这就要求教师在授课的过程中，密切关注学生的一些表现，特别是要注意察觉他们的表情，根据表情能够看出来学生是否在听课，还是有着自己的丰富想象。另外，高中物理教师也要注意关注那些成绩不佳的学生在刻下与他们进行聊天，从而进一步的探查他们之所以无法把自己的注意力集中在课堂上的原因所在。所以正是因为学生的情况各有不同，既有相同点，也可能存在更多的差异点，这就需要教师做到对每个学生的情况都有准确的把握，要有效地实施因材施教的理念。帮助学生逐步地克服自己的旧习惯、旧问题，从而提高他们的物理学科的学习成绩。

四、高中物理教师要培养学生养成及时进行复习的好习惯

正所谓，学而时习之不亦乐乎。物理学科知识有很多新的内容，学生学习这些新的知识的时候，需要耗费很多的精力，但是如果他们不及时的进行复习，这些知识可能就会慢慢地被遗忘，这是人的记忆系统的规律体现。那么，要对抗这种遗忘的规律，教师就要带领着学生及时地做好复习工作，让学生养成及时把当天课堂上所讲内容进行整理的习惯，并且适当的翻看以前的笔记或者做一些习题，从而巩固自己所学的物理知识。因此，尊重学习的规律，尊重记忆的规律，从而让学生的物理学科知识的学习可以做到温故而知新，让他们逐渐地养成一种习惯，更加适应物理学科学习的要求。那么，教师在授课的过程中，也要注意课堂的整个结构的安排，在课堂一开始最好是带着学生一起回忆与接下来所讲内容有关的一些曾经学过的知识和经验。这样可以有效地激活学生头脑中沉睡的内容，帮助他们更好地迎接之后的新知识的挑战。在授课的生活过程中，教师也要引导着学生经常进行适当的归纳和总结，让他们在课上的时间里能够对所学的知识进行整体的分析和建构。而在其他的时间，教師给学生安排一些习题，带着他们进行适当的复习，给学生做好学习的规划，避免很多学习的知识，由于太长时间不去回想，不去接触，而慢慢地淡忘。所以，高中物理知识需要不断地积累，需要学生善于分析整合，需要他们经常地进行复习，才能把新旧知识更加充分的联系在一起，让物理学科的知识框架体系，在头脑中变得越来越清晰，对学生的物理学科的学习也具有更强的指导意义。所以，要善于学习也要经常的复习，这是一个非常重要的学习习惯而高中物理教师的任务也更多的体现，在这些方面帮助学生制定好计划，给学生安排适当的学习任务，让学生做到经常复习，而且从复习中有更多的收获。

五、高中物理教师要着重提高学生的自学能力

在物理学科的学习中，学生具备一定的自学的能力和习惯是非常重要的通过，了解那些物理学科成绩特别好的学生的习惯。我们会发现，他们一般在课前都会有预习，而且经常进行复习这些都是他们在自主的时间里进行的灵活的自主安排。所以，高中物理教师要引导学生都养成经常进行自主学习的习惯，要让他们掌握自主学习的方法和规律，让他们在一定的学习规律的带领下，提高自己的综合素质。第一，记忆是基础。高中物理学习的很多内容都需要通过记忆来实现一些基本的概念和理论就是物理学习的基础知识，很多学生有一种错误的认识，就是物理属于理科不需要死记硬背一些文字性的东西，结果导致教师在课堂提问中，很多同学对基本的物理知识掌握不准确，所以记忆基础物理知识是学好高中物理教学的基本。第二，让学生认识到积累是非常关键的。只有经常进行积累，才能让学生已经学过的物理学科知识之间，形成更加丰富的联系，才能让他们面对复杂问题的时候，更容易找到解决的办法。

总而言之，学生学习物理知识，只有掌握科学的方法，善于总结、善于探索，才能不断地从学习活动中训练自己的逻辑思维和认知探索的能力，在物理学科学习中的胜任感才不断地增强。教师的教学要注重方法的传授，要注重物理学科知识与现实生活的密切联系，把对物理学科的学习问题作为一个重要的课题进行全面而深入地研究，让每一个学生都能找到更适合自己的学习方法，提升他们学习的效率。

参考文献：

[1]李月.高中物理教学中运用体验式学习的实践[J].读与写，2020，（02） ：88.