用美的教学语言,塑造美的语文课堂

2020-12-23 04:23顾新娟
小学生作文辅导·上旬刊 2020年11期
关键词:运用语言小学语文

顾新娟

【摘 要】 “语言”是课堂教学中必不可少的元素,苏霍姆林斯基曾说,教师的语言修养在很大程度上影响着学生的学习质量与效率。语言本身就是一门艺术,在小学语文课堂教学中,若是教师能够掌握教学语言的艺术,必然会让课堂教学效果大不相同。基于此,本文以小学语文课堂教学为例,对语言艺术的运用提出了几点建议,旨在利用美的教学语言,塑造出美的语文课堂,促进语文教学水平的提升。

【关键词】 小学语文;语言;运用

一、规范教学语言,做到言之有序

众所周知,我国是一个多民族的国家,不同地区不同民族的存在,导致很多教师的语言并不是非常地规范,有时候教师会在课堂教学中运用方言。小学生处于语言学习的基础阶段,若是教师的教学语言不规范,会直接影响到学生的语言学习。美的教学语言必然是建立在标准、规范基础之上的。学校需要加强对教师的普通话培训,要求教师在语文教学中采用全国通行的规范化普通话,做到言之有序,使教师通过标准的普通话,潜移默化地影响学生。

二、美化教学语言,做到言之有物

中国的文字与语言经历了几千年的沉淀,已经不仅仅是一种简单的文字工具,更加体现了一个国家、民族的文化,具有强烈的美感。小学语文教师应在阅读或习作的教学过程中,善于运用一些有美感的教学语言,借助具有文学色彩的语言增加学生的美句积累。如,在一年级的识字教学中,教师在讲到“春夏秋冬”这四个有关季节的汉字时,不可只是将汉字写在黑板上,然后要求学生记住汉字的读音,就觉得完成了识字教学任务,而是需要在讲解汉字时,运用可以描绘这一汉字的优美词汇。譬如,在讲解“春”这个汉字时,教师可以用春光明媚、生机勃勃、鸟语花香等词汇,让学生不仅学习有关季节的汉字,还吸收了更多与季节有关的词汇,以此增加语文课堂的美感,促进学生语言知识点的积累。

三、语言诙谐幽默,做到言之有趣

斯维特洛夫曾说,幽默是教育的第一助手。诙谐、幽默的教学语言如同课堂教学的调味剂,不仅可以让课堂教学妙趣横生,还可以促进学生迸发出智慧的火花。除此之外,幽默的教学语言还有一个重要的特征,即和善性,可以有效地调节师生的关系,让教师与学生的距离更加亲密。比如,小学生在写作文时经常“一逗到底”,那么教师可以找出这样一篇文章,故意一口气将这篇文章读完,念得教师脸红脖子粗,上不来气,这时一定会有学生发现教师读得非常吃力,对老师说“老师,你停一下,换一下气再读吧”。于是教师可以抓住这一契机说“可是,这篇文章中根本没有句号啊”。这时台下一片笑声,学生也从中体会到了教师的用心良苦,明白了标点符号运用不正确的后果。

四、语言生动形象,做到言之有用

小学语文教学面对的是人群是6~12岁的孩子,这些孩子的年龄特点决定了他们在知识与能力的学习中,更加倾向于形象思维,也就是说小学生对于可以直观看到的、亲手摸到的东西会更感兴趣,同时印象也会更加深刻。因此,语文教师在课堂教学中,应尽量使用生动形象的教学语言,帮助学生快速地理解与记忆。如,在低年级的识字教学中,教师可以根据汉字的特征编写口诀,譬如“尖”“歪”,口訣可以是“上小下大就读尖”“不正即为歪”,学习“磊”“森”“焱”等字时,教师可以编写顺口溜,“三石读磊,三木读森,三火读焱”。这种语言讲解方式不仅生动形象,还可以帮助学生快速记忆,减轻小学生在语文识字学习中的负担,也让语文课堂变得轻松、高效。

五、注重情理交融,做到言之有情

人类的思维发展规律告诉我们,人的思维开启源于疑问,且每一个的思维发展都是先具备感性思维,然后经历了生活经验的激烈、年龄的增长以及知识的学习,最终形成理性化思维。对此,小学语文教师在课堂教学中应遵循循序渐进的原则,使用的教学语言需要做到深入浅出,通过多个疑问的设置,引领学生的学习思维层层深入,深度感知文本内涵,实现读者与作者的情感互通。如,在《总也倒不了的老屋》教学中,故事主线主要是一座即将倒塌的老屋,在即将放弃支撑的信念时,出现了一个又一个小动物,它们纷纷祈求老屋再坚持一个晚上,为自己遮风避雨,善良的老屋就这样坚持了一个又一个晚上。在这节课的教学中,教师可以设置以下几个问题:(1)“老屋”有多老?(2)既然“老屋”已经很老了,它为什么还要继续坚持?(3)你认为支撑这个“老屋”不倒的是什么?(4)“老屋”真的会一直不倒吗?(5)作者笔下的“老屋”是否预示着生活中的哪些人或事?你从中获得了哪些启示?教师通过逐个问题的探究,引领学生从感性认知过渡到理性思考,从文章的故事阅读中体会到深刻的哲理。

总之,教师所采取的教学语言会在很大程度上影响学生的语文学习成效,因此教师应善于运用美的教学语言,掌握语言的艺术,通过规范教学语言、美化教学语言、幽默教学语言、生动教学语言以及情理并重教学语言的运用,营造出适宜的课堂氛围,塑造出美的语文课堂,促进语文教学质量的提升。

【参考文献】

[1]李惠.教师运用课堂评价语言问题及其影响的思考——以小学语文为例[J].学周刊,2019(25):41-42.

[2]董珊珊.浅析小学语文教师课堂教学中的语言艺术[J].课程教育研究,2019(27):77-78.

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