探寻切入点，实现文本解读

季娟

【摘 要】 如果将文本解读比作烹饪，那么探寻切入点的过程就相当于往“菜肴里下佐料”的过程。换言之，“切入点”意味着选取最佳的时机、从最佳的角度进行文本解读，这样才能带给学生最佳的阅读体验。

【关键词】 文本解读;小学语文

解读文本就是将文章的情感、思想、审美内涵、哲理追求进行深入品鉴的过程。从不同的角度、不同的時机切入文本，必然会带来不同的解读效果。因此，探寻切入点成为了每个教师必须考虑的现实问题，而这也是本文论述的重点内容。

一、立足学生兴趣，激发阅读动力

任何阅读活动的顺利实施都有赖于学生的兴趣。特别是进行文本解读时，兴趣更是必不可少。学生不是“录音机”，更不是教师的玩偶，是有自己独立的感情和思想的。只有尊重学生的兴趣，才能激发学生内在的阅读动力。如果教师可以从学生的兴趣切入，增添文本解读过程的趣味性，必然可以取得良好的课堂教学效果。

例如，在执教《在牛肚子里旅行》这篇文章时，教师在课堂中和学生进行了一番趣味谈话。“我想对每个人来说，旅行都是一件非常有意思的事情，想必你们也很喜欢旅游，那能和老师交流一下，你们都去过哪些地方吗？”这样的问题就像石子击中了湖面，很快就激起了课堂的阵阵讨论的“涟漪”，有的说自己去过上海，一睹过华灯初上的黄浦江;有的说自己去过杭州，饱览过“淡妆浓抹总相宜”西湖美景。此时，教师可以抓住这一有效的契机，对学生展开巧妙引导，“同学们，你们刚才分享的旅游经历，真是让老师大开眼界，可见你们个个都是旅游小达人，但老师说一个地方，你们一定都没去过。”教师故意卖关子，很快引起了学生的好奇心。看到学生的表情，教师缓缓揭秘答案“你们去过牛肚子里吗？”学生纷纷摇头，甚至睁大了眼睛，露出一脸的不可思议。于是，教师趁机引出本文的课题。

文本解读切入点不一定非要从某一个具体的句子开展，也可以从学生的兴趣入手。每一篇文章都可以用更加趣味盎然的方式展开教学，有助于提高文本解读效率。

二、立足文本标题，提高阅读能力

标题在某些程度上就是打开文章的“密码锁”，用正确的方式解读标题，就能解开文章的很多谜团。标题常常在悄无声息间透露给读者很多关于文本的信息。如果教师可以成为一个有心人，从文本的题目切入，结合题目设计一些相关的问题，既能引发学生思考，还能带给学生更多的启示。

例如，在执教《一幅名扬中外的画》这篇文章时，教师要求学生仔细阅读题目，分析这篇题目包含着哪些重要的信息。很快，在问题的引导下，学生立刻聚焦答案“这篇文章写的应该是一幅画。”这样的答案太过浅显，教师继续追问学生，“那是一幅怎样的画呢？有什么明显的特征吗？从哪里可以看出呢？”学生告诉教师，“是一幅名扬中外的画。”在这个过程中，教师继续引导学生的思路，“你们认为该如何理解‘名扬中外这个词的意思呢？具有怎样的特征、达到怎样的标准的画才能算作是名扬中外呢？”这样的问题比起前两个问题明显增加了难度，学生不能立刻回答。当学生沉默以对，教师可顺利引出本篇文章，“看来这个问题难倒了咱们班的同学们，但是一切问题皆有答案，只要你们认真阅读原文，一定可以顺利地找出答案，有没有信心呢？”学生用洪亮的回答表明了自己的态度，课堂教学顺利展开，很好地提高了教学成效。

在文本解读过程中，标题是一个容易被教师忽略的隐形元素。事实上，合理运用标题，既能激发学生的阅读兴趣，还能提高学生的逻辑分析能力。如果教师将标题作为文本解读的突破口，必然可以提高课堂的教学效率。

三、抓住文本核心，体会情感内涵

一篇文本的核心就是其主要表达的内容、情感以及思想。而文本解读，就是引导学生第一时间“定位”文本核心的过程。想要实现这一目标，教师必须从文本的重要语句入手，因为这些充满提示性的语言是抵达文本核心的重要媒介。在文本解读过程中，教师需引导学生认真分析这些关键句子，尤其是一些表达情感、思想、哲理以及判断的句子，必然可以深入文本内涵。

例如，在执教《和时间赛跑》这篇文章时，教师要求学生先用自己的方式阅读原文，在阅读的过程中提炼文章的主要信息，同时将文章中具有议论、抒情等性质的句子画下来并仔细研读。在第一遍阅读后，学生很快概括出文章的主要内容，同时还批注了很多和情感相关的语句。比如在这篇文章中的第四自然段，当父亲看到儿子郁郁寡欢，沉浸在奶奶死亡的阴影里，忍不住规劝儿子。在父亲的观念里，包括人在内的所有事物都会有离开的一天，而时间也永远不会停留或者倒退。昨天过去了，永远不会再回来，离开的人和事也永远不可能再重现。父亲用自己的方式告诉儿子珍惜时间的重要性。

关键性的语句指的是表达情感、抒情、议论以及哲理等的句子。如果教师可以拨出一部分时间用来进行关键句的赏析，必然可以缩短教学时间，让学生尽快捕捉文章的核心以及深意。

文本解读是语文教学的重点，而切入点的选择关系着文本解读的效率，也关系着学生的学习质量。如果教师可以立足学生的兴趣，从文章的核心入手，必然可以提高文本解读的成效。

【参考文献】

[1]李永林.浅析小学语文课堂教学[J].学周刊，2020（10）：141-142.

[2]张宁.语文课堂教学中如何实现创新教育[J].文学教育（上），2020（02）：112-113.