让学引思,让语文教学“华丽转身”

2020-12-23 04:23姚红
小学生作文辅导·上旬刊 2020年11期
关键词:让学引思小学语文

姚红

【摘 要】 语文是小学教育教学的一门核心课程,更是提高学生人文常识、语言素养以及语用能力的综合性学科。在现阶段,语文教学的方式较为单一,学生常常只能被动接受知识。为了改变这一现状,教师必须坚持“让学引思”,让语文教学“华丽转身”。

【关键词】 让学引思;小学语文

所谓“让学引思”,指的是尽一切可能给学生提供学习的机会,在学习的过程中激发学生的思考。其中“让”是“引”的前提,而“引”则是“让”的目的。只有“让学”,才能“引思”,才能真正提升学生的思维与学习品质。

一、情境为先,巧设悬念

让学生主动思考,创设情境不失为一项良策。小学生对一切事物的认知多半来源于感性层面的知识与经验,结合学生的学情、认知特点以及教学目标打造情境,可以让学生在情境的渲染下不由自主地产生思考,由此可见,“让学引思”的前提是具备真实的情境。

例如,在教学《金字塔》这篇课文时,教师是用这样的方式开场的:同学们,在这个世界上,有一个非常神奇的地方。如果你牙疼,只要在这里睡上一觉,疼痛就会停止;将蔬菜、水果、肉类放在这个地方,可以经久不烂、不变质,保持新鲜颜色;如果你将咖啡贮存在这里超过24小时,其味道比普通咖啡好得多……这样神奇的现象还有很多,你知道这个地方在哪里吗?教师用谈话导入的方式为学生渲染了一种具有悬疑色彩的情境,极大地调动了学生的好奇心。学生自发分成两派。一派表示不可能存在这样的地方,因为没有任何食物可以脱离冰箱长久保存;另一派则对此深信不疑,认为这样的地方存在于外太空,或者某些不为人知的角落。

为了更好地实现“让学引思”,教师必须创设和文本内容相符的情境。情境是一种有效的教学措施,能够让学生沉浸在学习状态中,帮助学生更好地学习文章。只有学生保持专注的学习状态,才能使“引思”成为现实。

二、提出问题,激发思考

思考和问题相伴相生,有了思考,才会产生问题;有了问题,将为思考提供更强的动力。“让学引思”的目的不僅仅在于“让学”,更为关键的是“引思”,甚至更为确切地说,“引思”才是“让学”的真正原因。只有让学生产生思考的欲望,语文课堂教学才是成功的。教师需要巧设疑问,让学生沉浸在思考的快乐中。

例如,在教学《蝙蝠与雷达》这篇课文时,教师先问学生:“同学们,你们有没有经历过停电呢?”学生纷纷点头。接着,教师继续询问学生:“那么停电的时候,你们会怎么做呢?”有的学生说他们只能待在自己的房间里,尽量不来回走动;还有的学生说,他们可以凭借手电筒的光源,定位自己的位置。此时,教师向学生提出这样一个问题:“当你遭遇停电,而且手边没有任何光源,你该如何移动才能不摔跤、不碰到任何东西?”学生纷纷表示不可能。在这个过程中,要是继续激发学生的思考:“可是,在这个世界上,有一种生物却能做到这一点。它可以在没有任何光源的情况下穿越黑幕,甚至为我国的科技发展提供了有效的帮助。你们知道这是什么生物吗?如果你好奇,就请跟随老师的脚步走进今天的课文——《蝙蝠与雷达》去一探究竟吧。”通过巧设提问,学生沉浸在思考的过程中,真切感受到了学习的快乐。

问题是高效学习的保障,更是教师教学的助力。趣味、深刻、开放的问题,既能活跃课堂氛围,还能激发学生对文本内容的思考,从而实现“让学引思”的目的。

三、深化情感,注重互动

“让学引思”指的不是单向的教学模式,而是师生之间的良性互动,只有师生共同参与教学活动,“让学引思”才能成为现实,高效教学才能顺利实施。教师需要和学生积极互动,了解学生在课堂学习中的所思所想,引导学生的情感需求,让学生感受课堂的人文性和情感性,深化学生对文本内涵的理解。

例如,在教学《海的女儿》这篇课文时,对于小美人鱼最后的结局,学生褒贬不一。有的学生认为小美人鱼太傻了,即使她为王子牺牲自己的生命,王子也不会知道她才是自己的救命恩人,甚至可能完全记不住她的存在;还有的学生认为小美人鱼太善良了,所以才会做出这样的抉择。在这个过程中,教师和学生展开了深度的互动。教师询问学生:“如果你是小美人鱼,你会怎样做呢?”有的学生表示,如果自己是小美人鱼,一定要让王子明白当天救了他的人是自己而不是那个公主;还有的学生表示如果自己是小美人鱼,不会牺牲尾巴和自己美妙的歌喉,毕竟大家属于两个不同的世界,即使相见也不会有好的结果;还有的学生认为,如果自己是小美人鱼,一定会告诉王子自己的心意,不会留着遗憾离开……在这个过程中,每个学生都表达了自己真实的感受,情感在此时得到巧妙升华,对课文内涵的理解也随之深刻。

在小学语文教学中,“让学引思”的前提是深刻、真诚的互动。只有师生之间积极沟通、课堂才会因此充满生命力,学生的学习状态会日益专注,教学效率才能随之提升。

总之,“让学引思”是一种重要的教学理念,是践行生本教育的重要途径。为了更好地实现“让学引思”,教师应尊重学生的心声,激发学生思考、探究的欲望,才能构建真正高效的语文课堂。

【参考文献】

[1]潘金兰.让学引思,培养语文认知能力[J].考试与评价,2019(05):18.

[2]朱琴芳.基于让学引思的小学语文教学探究[J].语文世界(教师之窗),2019(11):77-78.

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