探究双减背景下初中物理的有效教学策略

吴启昌 周卫

摘要：初中物理是一门极为贴近自然的学科，所以在其教学过程中，教师不能够一味地强调学生们去死记硬背一些知识规律，而是要晓之以理、动之以情，真正帮助学生搞懂知识的本质内涵，从而有效培养学生们对于物理学科的长期学习兴趣。对此，本文从“课后服务轻松化，提升学生学习效率”“评价标准差异化，培养学生学习自信”“作业形式多元化，降低学生作业负担”三个方面对如何基于双减背景进一步开展初中物理的有效教学进行了分析。

关键词：初中物理;双减政策;课后服务;评价标准;作业形式

中图分类号：A 文献标识码：A

伴随着“双减”政策的逐步实施，现阶段的初中物理教育形式发生了较大的改变，越来越多的教师意识到了提效减负的必要性和重要性，进而这也就需要教师们去及时提高自身的专业教学水平，以便为学生们提供更良好的学习条件，最终促使学生们在课堂上有限的时间内去掌握更多的知识。此外，教师也要意识到，“双减”背后必然会伴随着“双增”，尤其是教师更要增长自身的“工作能力”和“责任心”，要付出更多的精力去完成自己的使命，从而为祖国培育更多的人才。

一、评价标准差异化，培养学生学习自信

俗话说：“每一片叶子都是独一无二的”，而每一位学生也都是独一无二的，与此同时，在初中物理教学体系中，评价亦是极为重要的一个环节，因此，在充分体现和落实初中物理课程标椎的前提下，教师就要能够做到评价标准的差异化，从而更好地培养学生们的学习自信。对此，教师要坚持鼓励为主、评价为辅，运用更丰富的评价形式和内容去帮助学生更清晰地认知自我，了解自己可以进步的方向，从根本上去落实教学的提效和减负，真正提高了学生的学习主观能动性，降低了学生的学习心理负担，从而每一位学生都可以轻装上阵，不断加深对知识的理解和物理知识学习的印象。

例如，对于物理基础薄弱的学生，教师可以首先对学生进行一定的鼓励，促使学生提升学习的信心，然后再帮助学生找到适合学生个人学习的方法，同时督促学生不断学习，从而使得学生的学习成绩获得进步，能力获得提升，兴趣得到进一步的培养;对于物理基础一般的学生，教师则可以使学生进一步认清自己学习中的不足，帮助学生找到正确的学习方向，最后对于物理基础较好的学生，教师则可以对其进行表扬，积极引导其不断的挑战自己，从而锻炼学生的物理思维，真正的做到针对性评价。差异化的评价更能促使全体学生的全面发展，更能让国家的双减政策落地生根。

二、作业形式多元化，降低学生作业负担

减少作业量，丰富作业形式，充分完善作业的使用和管理效果也是“双减”政策的基本要求之一，双减政策的出台，减少了学生的过重学习负担，同时必然要求教师去认真学习课程标椎，挑选出上课的最佳教学方案，精选出最佳的习题。教师就要在作业设计上付出更多的精力，以便有效利用多元化的作业来充分巩固学生们对知识的掌握程度，同时也要保证作业不再成为学生的学业负担。这时，初中物理教师就要在平时多加对学生的关注，去仔细了解当代初中生的身心特点和认知能力等因素，并结合不同学生的不同学习情况而设计针对性、实效性、启发性更强且形式多种多样的作业内容，从而也更好地促进学生们的个性发展。

例如，任课教师在设计“光的反射定律”这一课的作业时，就可以设置一些基础性的理论作业：已知入射光线，找反射光线;已知反射光线，找入射光线;已知反射光线和入射光线找反射面等作为基础性习题，规定全体学生都必须完成。同时也可以根据不同学生的学习情况设置一些实践性的作业，比如：利用平面镜改变太阳光的传播方向照亮井底，利用平面镜制作潜望镜等实践性活动。促使学生能够密切的联系生活实际，从而使学生真正的理解反射现象中光路的可逆性，减轻学生的作业负担，并且有助于学生物理综合素质的提升，一举多得。

三、课后服务轻松化，提升学生学习效率

在“双减”政策的倡导下，课后延时教学服务被广泛地应用到各个学校、各个学科的教学安排中，但同时值得教师们注意的是，学生们在经过一天的紧张学习后，其身心都是较为疲惫的，所以这也就要求课后服务轻松化，采用“劳逸结合”的模式才能更好地提升学生们的学习效率。对此，初中物理教师就可以基于初中生好奇心和求知欲较强的特点，在课后服务的过程中去带领学生们体验更多物理科学的神奇之处，从而充分激发学生乐学、爱学的意识，这样一来在正式教学的过程中学生们的内在学习动力也将会得到更好地调动。

例如，当学生在课堂中学习了“运动的描述”这一课时，教师就可以在课后服务的过程中利用多媒体向学生展示一些有关运动的模拟动画，如汽车在公路上行驶的模擬动画、人在公园跑步的模拟动画、苹果从树上掉落到地上的模拟动画等等，通过多媒体动画有效的给学生创建出一种更加直观、真实的学习环境，同时给学生渲染一种轻松化的学习氛围，进而更有效的帮助学生复习课堂中所学的知识点，激发学生对于物理的学习积极性。

总而言之，作为初中物理教师，一方面要进一步深入学习和领会“双减”等政策性文件的精神。接受并学习先进的教学理念，做到与时俱进，深入挖掘其中的精髓部分并有效应用到自身的教学过程中;另一方面则要充分了解自己班级学生的实际学习情况，做到知己知彼才能有目的有计划并具有针对性地开展教学活动，确保能够更加合理地调动学生们在课堂上的主观能动性，真正掌握学习的技巧，最大限度地提升学生们的学习效果，从而学生们在活学灵用的过程中也可以进步掌握物理学科的核心本质;除此以外，积极有效地开展课后服务，形式多样化，轻松化，减少学习焦虑，夯实基础教育，才能达到为国育才的目的。

参考文献

[1]薛孝刚. 初中物理有效课堂教学的策略探究[J].  2021（2015-11）：34-34.

[2]牛奋英. 新背景下初中物理有效教学策略探究[J]. 中学生数理化（教与学）， 2019（7）：1.