基于智慧课堂探索小学低年级语文教学新模式

杨旭

【摘要】论文提出构建小学语文智慧课堂，旨在丰富小学低年级语文课堂教学内容，实现学生语文核心素养以及综合能力的提升。智慧课堂要求教师引导学生学会学习，提高语文学习能力，其途径有三：一是加大资源共享力度，打造智慧预习平台;二是注重合作研讨，突出学生主体地位;三是教师提高自身技术素养，努力构建语文智慧课堂。

【关键词】智慧课堂;低年级;小学语文;教学新模式

引言：对于一个国家或地区而言，其综合实力及现代化水平的衡量标准之一就是教育信息化水平。智慧课堂是当前教育信息化发展的主要趋势，其目的在于通过现代科技实现教学过程的优化、教与学关系的完善，注重对学生综合能力的培育，最终培养出现代社会所需的智慧型人才。智慧课堂在普通课堂教学的基础上加入信息技术，课堂中所有学生均配备有智能移动设备，利用该种设备及相对应的平台创设智慧化学习环境，改善教学情境，增强师生及生生互动，在此过程中引导学生发现、探索以及解决问题，最终实现学生的智慧成长。

一、智慧课堂在小学语文教学中的应用优势

（一）丰富学习资源，增加语文趣味

相较于智慧课堂而言，传统课堂教学资源比较单一，基本上都是教参及教材，教学方式以教师单方面灌输为主。智慧课堂则打破禁锢，将资源由教材拓展至宽阔的网络世界，教师可以利用海量网络资源进行课件的设计与制作，从而制作出视听结合、图文并茂的教学资料，有效增强了语文教与学的趣味性，使学生尤其是低年级学生对语文学习兴趣高涨。

（二）打破课堂边界，扩大语文容量

由于时间、空间等要素限制，传统的语文课堂容量有限，学生很难通过课堂教学丰富眼界，拓展认知。并且，课堂结束后，师生之间交流较少，学生的想法、知识掌握情况很难即时反馈到教师那里。无论是课前预习亦或是课后复习，教师都很难针对学生的实际情况展开针对性、个性化指导。智慧课堂具有强大的信息交互功能，传统课堂的时空禁锢即可被打破，师生可以在课堂前、中、后畅通无阻地交流沟通，从而实现了学生学习容量的大幅度提升。

（三）预测学习过程，培养个性思维

智慧课堂的构建可以充分利用人工智能中的云平台技术，依托云技术强大的共享功能实现小学语文教学资源的共享。教师可以将教学视频上传至云教学平台，这样一来，课堂教学结束后，教师可重复观看视频，从而发现自身教学存在问题及学生掌握情况，在此基础上作出调整与完善，从而达到优化课堂教学的目的。此外，在低年级语文课堂中，小学生能够利用云平台回答教师提问。众所周知，传统课堂中，由于时间限制，教师不可能提问每一位学生，智慧课堂则有效解决了这一问题，每个同学都能回答教师的问题。教师亦可通过学生的个性化回答掌握其学习状况，从而顺利开展语文课堂教学中的各项工作。

二、智慧课堂在小学低年级语文教学中的应用路径

（一）加大资源共享力度，打造智慧预习平台

云平台是智慧课堂的重要构成部分，它实现了预习方式的极大转变。课前教师可将本课相关资料发送给学生，包括背景知识及重难点等。教学资料可以有多种形式，如图文结合的文档、音频以及动画等等，帮助学生有效预习，从整体上把握和了解本课主要内容，便于后续课堂教学的顺利展开。此外，学生还可以把自己预习阶段找到的各项音视频资料上传至智慧课堂中的云课堂平台上，在这一过程中，学生的信息搜集、整理能力会得到很大的锻炼与提升，预习成果的共享也使得孩子们可以相互借鉴、合作探讨、分析交流，符合新课程倡导的自主、合作、探究型学习方式。在预习过程中，学生或多或少会遇到困难与疑问，云课堂也提供了一個为学生解难答疑的平台，学生可以与其他同学或教师展开交流沟通，在沟通过程中解决难题。总体而言，智慧课堂能够提供一种充分、有效的预习方式，有助于学生更好地理解文本内容，在主动交流的过程中学会自主预习、协作学习，实现小学低年级语文课堂教学效率的大幅提升。

（二）注重合作研讨，突出学生主体地位

新课标倡导合作学习、探究学习，该种学习方式对学生之间的交流合作、团结互助较为关注。同时，在合作探究过程中，学生对于自身接受的信息能够逐步做到选择、质疑和推理。构建小学低年级语文智慧课堂，教师应充分发挥这种新型课堂的优势，主要包括：学生可进行线上小组交流讨论，无需进行座位的调换;讨论过程可依靠打字、语音等完成，不会出现讨论时教室嘈杂一片的场面，便于教师把控课堂秩序;小组内每一位成员都可在讨论过程中发表自身看法，不会出现相互干扰的场面。此外，在智慧课堂中，每个小组的观点得以被实时记录，整个讨论过程也能够较为直观地呈现出来，对于有用的结论，甚至可以后期调出进行二次学习。基于此，在小学低年级语文智慧课堂的构建过程中，教师应充分发挥学生学习的积极主动性，努力倡导合作型学习和探究型学习方式。

（三）提高技术素养，构建语文智慧课堂

智慧课堂是培养智慧型人才的重要途径。要达到这一目的，教师首先要树立终身学习的理念与意识，不断提高自身专业技能和信息素养，在现代化教学理念的引导下，不断创新小学低年级语文

教师要不断提升自身的教学专业知识、技能，不断加强教学责任感、使命感与教学综合能力，不断更新自身的教学理念、教学方法，把握现代教学观、学生观、教材观的实质内涵，并将这些理念灵活运用于小学语文课堂教学实践中，为构建开放性的教学氛围、创造互动的教学形式、构建智慧型课堂打下坚实的基础。构建和谐师生关系，奠定智慧课堂的情感基础。以往的师生关系已不能满足新课程改革的要求。因此，构建平等、和谐、民主、真诚、尊重的新型师生关系，既是新课程改革的时代要求，又是提升教学质量，激发学生学习兴趣，打造智慧课堂的重要前提。

结语：小学语文教学大多过于关注教师如何教，忽略了学生在教学过程中的主体学习地位。实践证明，对学生的关注度提高有利于改变枯燥的课堂气氛，促使学生全身心地投入到教师所讲的内容中，通过思考、消化课堂上所学知识，发挥个人价值。

参考文献：

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[3]李晓娟.移动互联网视野下小学语文课堂教学策略探究[J].新课程，2021（24）：101.