聚焦早期阅读,让幼儿发展看得见

2021-01-12 03:23宋丹丹
语文周报·教研版 2021年51期
关键词:图画书高质量图书

宋丹丹

幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段,以图画为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣入手,从而萌发幼儿热爱图书的情感的阅读。早期阅读教育不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻重的积极意义,而且對提高幼儿的自我调节能力,参与阅读的积极性也有不可磨灭的作用。因此,我们要适时培养幼儿良好的阅读习惯,使之成为一生取之不尽的财富,让幼儿的发展看得见。

一、优化“阅读环境”,让热爱看得见

想让幼儿喜欢阅读,必须为幼儿提供一个适宜的阅读环境,高质量的阅读环境会以其独特的暗示、潜移默化、耳濡目染的方式,影响着幼儿,能进一步激发幼儿的阅读兴趣。阅读环境要温馨、舒适,易于取放图书,如开放式阅读角,地板上铺设柔软、舒适、漂亮的地垫,放置舒适的沙发、桌椅,便于幼儿阅读,营造阅读的氛围,也可以请幼儿来设计布置阅读区,让幼儿与环境的互动中乐于阅读、享受阅读。原来冷清的图书室,经过我们暑期的改造,配备了富有童趣的书橱、舒适美观的椅子、分类明确的各类图书,现在成了幼儿最喜欢去的场所。

二、丰富“阅读材料”,让学习看得见

幼儿的年龄特点和认知水平,决定了幼儿的阅读材料不同于中小学阅读材料,《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“除了提倡让幼儿一日生活环境中学习阅读与文字互动之外,图画书是幼儿阅读学习的最为适合的内容,因此选择高质量的图画书并构建程幼儿园早期阅读教育的主要资源,是每一位教师开展早期阅读教育工作的重要内容。”

什么样的图画书才是适合幼儿的高质量的图画书呢?首先应选择文学、美术和教育元素有效结合的,能多维度帮助幼儿在阅读中获得全方面发展的图画书,幼儿通过观察图画、符号或者是表情细节,获取书中所要传递的信息;选择不同类型的图画书,如科学类、故事类、儿歌类等,通过不同类型的图画书在内容、价值观、表现形式等方面有独特的体现,给幼儿多元的阅读体验。

阅读区中不仅要投放书,还要适时投放便于幼儿表演的支撑材料,如手偶、头饰等等,幼儿可以将故事情节与同伴演一演,让他们身临其境地感受故事中人物的喜怒哀乐,获得感情的升华,初步理解故事中的心理与情感,对书中所蕴含的深层意义获得初步认知。如我们在学习《西游记》时,在阅读区投放了大量关于《西游记》主题的书籍和幼儿自主制作的人物手偶、金箍棒、紧箍等道具,幼儿在阅读中可以与同伴进行情景的表演,在阅读中激发幼儿表演的兴趣。

三、关注“亲子阅读”,让共育看得见

良好的亲子关系,会促进幼儿的社会适应能力的发展。亲子阅读,可以促进家长与幼儿的互动,与孩子共同读书时,要么是面对面的,要么是抱着孩子,这样增加了眼神交流与肢体接触,可以让亲子关系更加亲密,对幼儿的健康成长是至关重要的。在讲故事的过程中,可以猜一猜接下来发生了什么,想一想如果不这样会怎么样等等,进行语言交流及思维碰撞,可以开阔幼儿思维、促进幼儿语言表达能力。

幼儿早期阅读能力不是一蹴而就的,是在老师们的耐心引导中、家园亲密合作中逐步养成的,积极为幼儿提供宽松愉悦的环境,支持鼓励幼儿探索表达,使幼儿真正成为阅读学习的主人。

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