继续自主学习模式高中语文教学改革途径

伏艳萍

【摘要】随着目前信息技术与文化的交流和发展，文化多元化的发展，语文是目前教育阶段的重心，逐部分家长对孩子在学校的教育情况也越来越重视，从而使得教师水平的要求也步提高，素质教育的呼声也越来越强烈。如何通过素质教育，来进行高中语文教学改革以提高学生的人文素养和自主学习能力，同是也是能够提升语文教学质量与水平的方式之一。通过对现有教学体制的不断改革，如何帮助学生更好的去学习知识，培养学生自主学习的能力是高等教育的关键。

【关键词】自主学习;语文教学改革;改革途径

引言：

高中阶段的语文教学由于涉及的内容广泛，在教学的过程中不能采用“千篇一律”的教学方法。因根据不同学生的能力和水平，因人而异的采取教学，帮助学生在素质教育阶段下能够提高自主学习的能力。在此背景下，高中语文教学也逐渐与学生们的日常生活紧密联系了起来，学生在学习语文的过程中自主学习逐步被调动起来。同时语文学科还是学习其他学科的基础，能够使学生清楚书本中讲述的是什么意思，试题要求的意思。

一、高中语文自主学习教学的现状

自主学习视域下应如何进行在自主学习模式下，对高中语文教学进行改革，以及让学生们学习知识的同时还可以最大程度的利用到生活中去，这对语文教学改革而言显得尤为重要。

对于目前高中阶段的语文教学而言，素质教育已经成为教学中要求的环节，相对于传统的教学方式而言。语文课堂教学常常采用“满堂灌”“一言堂”的情况由于语文课本内容需要记忆和背诵的东西知识点较多，为此很多学生每天早读或者晚修都会拿着语文课本盲目地对课本内容进行背诵。而传统“死记硬背”的方法。由于语文知识面广，教师扩充的内容也有很多。所以盲目的背诵知识点，没有目的和计划的去背诵使背诵的效率降低的同时还消磨了学生的积极性。比如，很多学生大多每天早读都会拿着语文课本，进行背诵文言文、古诗词等，即便学生能够在短时间将教师勾画的重点背诵下来，但这仅仅是“为了背诵而背诵”没有达到理解和运用的程度。短时间的记住了教师勾画的背诵内容，但是随着时间的推移，遗忘的也会更快。这种情况不但只是为了完成任务，也很难达到提高自身语言表达能力。教师在平时的语文教学的过程中还是注重知识的灌输和传授。從而在一定程度上忽视了学生的接受程度。为此，在平时的语文教学过程中应该创新教学的方式，将语文和生活相结合。在平时语文的教学过程中，一味地灌输知识点，而相对忽略了学生对于知识的理解能力，学生只能处于被动的学习，从而使学生厌恶课堂，产生厌学的情绪。另外，一些老师矫枉过正，为了引导学生在课堂积极发言，过度强调学生的自我阅读能力，大力拓展课外阅读，却没有强调深入品读作品，使学生对作品的理解浮于表面，缺乏深层次理解。再者，老师自身在传道授业解惑的过程中，枯燥无味，无法带动课堂气氛和学生学习热情，导致学生厌学情绪的产生，逐步失去对语文的热爱。

二、继续自主学习教学的目标

（1）认知教学的体系。对于高中语文的教学而言，帮助学生理解、掌握并灵活的运用语文知识是教学的目标和任务。由于素质教育下，学生的思维和天性被无线放大，为此通过语文课堂的教学来帮助学生能够更好的表达自己的情感，能够在日常生活中感受到语文带来便利。

（2）一般的学科能力。语文科目是高中阶段基础的学科之一。例如在平时的书法课、口语表达课上，能够帮助学生写一手的好字、讲述流利的普通话等都是语文学科的作用。与人交流、识字也是我们日常生活中所必须具备的能力，分析和解决问题的是考验学生思考的能力。这几个方面都是在高中阶段所学习到的知识和生活常识。

（3）情感的表达。高中语文应从对于日常的事物中去体验情感，帮助学生树立学习的热情和积极性，通过对于学生情感的教育，使学生能够在生活中提高个人道德与人文素养。

三、教学改革的方式

雅斯贝尔曾说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育的真正价值是启蒙，唤醒，打开，点燃，开悟，得道。高中阶段的素质教育其本质就是帮助不同的学生都能够得到全面的发展，高等教育对于学生以后人生的道路上产生重大的作用，为此在高年级语文的教学过程中除了给学生们讲述课本中的知识点的同时，还需要给学生们讲述生活中所能接触到的问题，使学生们逐步养成从事物的表象中看到内在本质的特征。为此高中语文教师要想使学生在学习的过程中有着个性化的发展就必须要对教学的模式和教学方法进行改变，利用好多媒体、互联网、诗词大会等多种多样的形式来创新教学的方法。

（1）采取情景创设，引导学生自主学习。学生对于不同教师的授课方式的喜爱程度都大不相同，为此只有激发学生的兴趣才能帮助学生去更好的学习。构建有利与学生学习的情景是激发学生兴趣的途径之一。由于现代化的科技不断的发展，教师在教学的过程中可以采用多媒体授课的方式，不但能丰富课堂氛围，还能拓展知识。比如，在学习曹操《短歌行》时，可以将电视剧《三国演义》曹操酾酒临江，横槊赋诗的场景展现给学生，同时围绕《短歌行》的内容提出问题，引起小学生的思考，让学生体会诗人的心情与思想，从而产生对课文学习的欲望，激发学生的自主学习意识，培养学生对语文的热情[1]。

（2）素质教育，注重整体协调发展。对于《高中语文课程标准》指出“不同的学生在学习上应该得到不同的发展”这一要求也鼓励教师在平时的语文教学过程中要针对不同差异的学生采取不同的引导方法，要求其完成不同的自主学习任务。比如，对于内向的学生可以在课堂提问的环节多叫该学生起来回答问题，在回答问题后给予适当的鼓励，所提出的自主学习任务应当帮助其提高自信心为主，改善学生不敢回答问题，内向的状况。在平时教师应该根据不同学生的成绩来制定不同的自主学习计划，注重学生之间的差异，从而通过不同的学习计划来帮助不同阶段的学生得到更好的发展。对于学习较好的学生适当的鼓励，指导帮助提高和扩展知识层面，面对学习基础较差的学生，采取“补短板”让学生明白自己的不足，然后通过教师的引导和学生的共同努力下使学生整体得到进步。

（3）营造学习氛围，提高课堂效率。一个好的学习氛围，能够帮助学生更好的去自主学习。环境是人所创造出来的，但环境影响人，人也会在一定的环境下被影响。为此营造良好的学习氛围能够使学生进入教室后主动的进行学习，使学生能够积极的参与到学习的过程当中去。比如，在上课前五分钟开设成语故事演讲。这种短小的故事不但可以调动学生的注意力，还能帮助学生更快速的进入到学习的状态当中，虽然五分钟的小故事时间很短，但每天一个小故事日积月累下来，也能够帮助学生积累知识。而在课堂上设置提问环节，适当的提问是能够帮助学生在学习过程中明白自身的缺点以及优势，同时可以引导学生利用课余时间进行自主学习。提问对于教师而言能够最直观和明了的认识到学生对知识点的理解程度，和运用程度。提问能最大程度的帮助学生表达出自己的真实想法和对知识点的理解，有助于继续自主学习教育的开展。在学生回答后，教师适当给予评价，从而使学生明白自身所存在的问题，及时调整和改进，从而增进学生对于知识点的理解和灵活运用，提高课堂效率。

（4）教师要丰富自身内涵，用自身人格魅力提高学生自主学习意识和能力。一个好的教师应当用自身的感染力激发学生的自主学习意识，不应该将过多杂乱的词汇装入学生脑中，而是要启发学生了解事物的能力，使得学生从这种能力中流涧出知识的溪流。教师更应是道德卓异的优秀人物，职业本身就要求一个教师孜孜不倦得提高自己，随时补充自己的知识储备量。所以，教师应当严格要求自己，拓展自己的知识面，陶冶情操，丰富自身内涵，使自己成为节制，仁爱，谦逊，慈悲，严肃，忍耐与克制的榜样，用自己的全力，自身人格魅力，增进学生教导，带动学生养成良好的自主学习意识。

四、结束语

“兴趣是最好的老师”无论是哪个阶段的学生都受用，通过激发学生自主学习意识从而达到学生人文素养的提升和成绩的进步。总体而言自主学习是帮助学生能够更好的成長，教师应当秉承继续自主学习理念适当的转变学习的方式和方法。从学习中追寻属于自己的快乐，才有可能实现教学水平与学生综合素质的整体提升。教师也应追求以人为本的教育，关注学生自主学习的养成和保持，不为了考试和分数，过度压榨学生，重视学生人格养成，培养学生内在修养和人文关怀，使学生内外兼修，明理明智，也使教育真正成为社会文明和道德的灯塔，人类文明进步的阶梯。

参考文献：

[1]莫华善，张传月，等.关于教育学教学若干问题的反思与改革[0].钦州师范高等专科学校学报，2006，21（1）：34-37.

[2]姚云，教育类课程在我国教师教育中的设置研究小湖南师范大学教育科学学报，2003（7）：61-65..

[3]余文森.树立与新课程相适应的教学观念.教育研究，2002.4.

[4]庞维国.论学生的自主学习印.华东师范大学学报，2001（1）：.78-80.