基于核心素养下的小学语文群文阅读教学模式探究

【摘要】我国新课程改革自21世纪以来不断深入，对于小学语文科目而言，在教学过程中语文老师要改进教学目标与对应的教学实践任务，让学生在学习实践后不仅可以提高学习成绩还可以真正的感悟到语文科目的魅力，学习到语文的学习方法，从而提升语文学科学习能力。在小学语文科目的学习过程中，群文阅读是较为有效的教学策略，本文以此为基础，对核心素养大背景下小学语文教师应如何更好地利用课堂时间完成群文阅读教学目标进行深入探讨，从而为其他教师提供一定的理论参考。

【关键词】小学语文科目教学;核心素养教学;教学模式;群文阅读

近些年来，我国素质教育改革初显成效，目前仍逐渐深入，在核心素养改革大背景下无论是教育体制还是教师的教学观念都有所改进，具有时代性与先进性的特征。传统的教学模式与教育思想已经不能满足現有教学改革的需要，教师必须以现有的教学模式为基础加以改进，从而形成可以满足学生学习需求的教学模式。

一、以课堂目标为基础，创设吸引力高的教学情境

对于小学生而言，具有趣味性的课堂可以吸引他们的注意力，使得课堂的效率有所提升，因此在小学语文科目的课堂实践教学过程中，语文教师要以课堂的目标为基础，创设情境，从而激发学生的学习动力，使得群文阅读具有更好的教学效果。除此之外，通过良好的语文教学情境，还可以使得学生在群文阅读的过程中不断提升自我感知能力，从而加深对课文内容的理解，不仅仅是理解课文的内容，还理解课文背后的深刻含义。为了达到以上目标，语文教师可以在选取群文阅读目标主题或者是对应观点后，将核心素养的培育，要求通过多样化的教学手段融入到课堂教学实践中，从而提升学生的逻辑思维能力与语言表达建构水平。

教师在讲授部编版教材二年级下册识字单元的阅读时，可以将《神州谣》、《传统节日》等4篇文章进行组合，将阅读主题定为我国悠久的历史，从而使得学生在阅读的过程中，通过群文阅读，对于我国的历史文明有着更为深刻的认知。除了课内阅读外，教师在利用全文阅读时还可以引入课外阅读或者还未讲述过的教材文章，例如，《开国大典》，让学生在感受我国历史文化的同时，还可以从中领悟到背后的爱国主义精神。在阅读文章的讲授过程中，教师要对几篇文章中的历史文化片段进行摘取，通过多样化的信息化设施为学生创设对应的语文情境，从而使得学生可以在具体的教学情境中领悟到文字背后的思想感情。

二、充分利用思维导图，提升学生逻辑思考能力

在小学语文群文阅读模式的实施过程中，如何更好地利用思维导图使得课堂的效率达到事半功倍的效果，对于学生思维能力与逻辑能力的培养也是有益处的。在传统的小学语文科目教学过程中，尽管通过课堂教学学生的整体阅读能力会有所提升，但是较为复杂的语文科目知识会使得学生的成绩提高较为困难，并且不能够形成独立思考的学习模式，不利于未来的成长与发展。在群文阅读教学模式中，充分利用思维导图，教师可以通过思维导图的独特性优势，提升学生的逻辑思考能力，培养学生独立思考的良好学习习惯，有利于促进学生向综合全面性人才发展。

教师在讲解统编版教材三年级下册第七单元的课文时，可以将全文阅读的主题定为景物或者景物描写，在讲述本单元的课文过程中，教师可以通过思维导图的教学活动，使得学生的教学效率大大提高。以课文《火烧云》为例，语文教师在课堂实践中，可以在思维导图的讲解过程中，对本篇文章与其他景物描写文章的结构体系进行比对，从而促进学生更加深刻的记忆。另外，教师可以通过对《火烧云》文章的时间顺序叙述方式进行深入剖析，从而提高学生的思维能力。

三、开展多样化的阅读活动，培育阅读审美意识

在小学阶段，语文科目的实践教学过程中，应用全文阅读还可以通过多样化的阅读活动，从而使得学生在课堂上与课余时间了解语文阅读的魅力，有利于学生良好阅读习惯的培养，并且会潜移默化的丰富学生的精神世界，有利于学生阅读能力提高的同时，还可以培养学生的生命意识。

例如，在讲授统编版教材一年级下册《吃水不忘挖井人》课文的过程中，教师可以通过群文阅读让学生理解背后浓厚的思想感情，同时可以通过讲故事比赛等方式让学生树立正确的审美价值观念。

结束语：综上所述，随着我国核心素养教育改革的不断深入，如何在小学阶段语文课堂实践教学过程中通过群文阅读教学模式促进学生阅读能力的提升，并且培育学生的核心素养，具有深远意义。因此语文教师必须认知到群文阅读在核心素养语文课堂中的重要作将军用，并且以该教学模式为基础点，通过多样化的阅读活动与实践活动培育学生形成良好的学习习惯与阅读习惯，并且潜移默化的为学生树立正确的阅读审美，促进学生综合能力的提升。

由此以来，语文教师不仅可以完成预期的教学目标，还可以通过针对性的教学活动促进学生的个人成长，有利于学生的未来发展。

参考文献：

[1]黄阿梅，黄桂莹，黄丽珍，小学语文群文阅读教学的要素厘定与实践探析[C]，教师教育能力建设研究科研成果汇编（第九卷）.2018.

[2]章可欣.语文核心素养视野下小学群文阅读教学策略研究[D].上海师范大学，2018.

[3]叶建容，核心素养视野下的小学语文群文阅读教学对策[J]，时代教育，2018（06）.

[4]袁悦.小学语文群文阅读教学的要素厘定与实践探析[D].辽宁师范大学，2018（05）.

【吴中区“十四五”立项课题：构建群文阅读体系，提升小学生语文核心素养的实践研究】课题编号：145QG1047。

作者简介：胡银凤（1997.05.01），女，汉族，江苏省南通市人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学语文。