关于新课程背景下高中数学教学模式的创新

【摘要】随着新课程教学改革的深入发展，新课程教学标准对高中数学教学做出了更加严格的规范，一方面要加强对学生的数学基础知识教学，另一方面也要注重培养学生的素质和能力，特别是数学核心素养，引领学生实现全面发展。高中教育阶段，数学是重要的基础课程，具有较强的抽象性和逻辑性，对很多学生来说，学好数学课程并非易事。高中数学教学质量的提高，并不是一朝一夕就可以完成的，需要教师在教学模式上做出长期的探索和创新。

【关键词】新课程背景;高中数学;教学模式;创新

前言

在我国的基础教育中，数学教育长期受到重视，通过数学课程的学习，不仅能可以让学生学习到很多的基础知识，同时也可以有效的锻炼和培养学生的逻辑分析能力，促进他们的全面发展。在传统的数学教学模式下，教师通常采用机械式的教学方法，学生只能被动的跟随教师的教学，做笔记，死记硬背那些概念、公式、原理等知识，并不能很好的消化那些知识内容，很大程度上制约和影响了学生的实际学习效果。随着新课程教学改革的发展，高中数学教师一定要树立起发展意识和创新意识，积极探索高效的数学教学模式，进一步提升高中数学课堂教学的质量。

一、当前我国高中数学教学模式中暴露出的问题

（一）存在于教师方面的问题

从高中数学实践教学来看，一些数学教师对新课程教学改革的认识比较片面，还没有深刻的理解和认知其深刻的内涵，在实践教学中不能真正的依照新课程教学标准开展教学，依然沿用传统的教学模式和教学方法，不注重教学模式和教学方法上的改革和创新。另外，在高中教育阶段，学生们都面临着高考压力，因此，不管是学校教师还是学生的家长，都将学生的考试成绩看得很重，一些教师认为自己具有多年的教学经验，对培养优秀学生具有很强的底气，不需要进行教育上的改革和创新。

（二）存在学生方面的问题

在高中数学教学中，一小部分学生通过小学、初中的应试教育，已经形成了应试教育的思维，注重知识的死记硬背，不注重数学学习规律和技巧的运用和总结。在课堂教学中，学生会紧跟教师的机械式教学方法，不停的记笔记，记公式和定理等，缺失课堂上的思考和互动时间，不利于培养学生良好的思维能力和创新能力。有的学生思想上具有一定的懒惰思想，对于数学的学习主要依靠教师的敦促，一旦教师监督不到，自己就会偷懒，最终造成数学知识学习的不扎实，不能独立的发现问题、思考问题以及独立开展学习。

二、新课程背景下高中数学教学模式的创新途径

（一）注重提升教师的认知和执教能力

在整个教学过程中，教师和学生是主要的参与者，教师对学生的学习承担着组织和引领责任。因此，很大程度上，教师的综合素质和执教能力制约和影响着课堂教学的实效。在新的历史发展时期，广大的教育工作者一定要不断的提升自己的责任心，依照新课程教学标准的要求，不断优化创新教学模式和教学方法，让课堂教学更具趣味性和知识性，提升学生学习效率和质量的同时，带给学生全新的学习体验。

（二）注重构建起合谐的师生关系

在高中数学教学过程中，一些学生的数学学习非常吃力，一部分原因是缺少教师的关注和正确引导，师生之间缺乏必要的沟通和交流，学生不能掌握正确的数学学习方法。在新课程教学背景下，要向进一步优化数学教学模式，重要的一点是，注重良好师生关系的构建。在实践教学中，教师要平等的看待学生，将学生作为课堂教学的主角，引导学生积极参与到数学学习当中，每一个提出的问题，都能积极的参与思考、分析、探究，将自己的课堂所学运用到实践当中，培养出良好的知识运用能力和问题解决能力。要想构建起良好的师生关系，教师首先要做到平等的与学生相处，不能摆教师的架子，对学生颐指气使，像对待朋友一样和学生相处。而学生也要尊重教师，虚心的向教师请教，有任何学习上的问题及时解决，真正构建起朋友般的合谐师生关系。

（三）增强课堂教学与现实生活的关联性

单纯的学习数学知识，很多学生都会感觉到枯燥、乏味。教师要尝试将数学课堂教学和现实生活相关联。教师依据实际的教学内容，可以为学生构建起相关的教学情境或者是生活情境，将抽象的知识内容转化为生活的具体问题，例如，在学习概率的问题时，可以和生活中的彩票中奖概率相关联，不仅降低了学生的学习难度，而且丰富了学生学习内容，激发了学生学习的兴趣。另外，在教学过程中，教师也要尊重教学规律，引导学生改变不科学的学习模式，注重培养学生综合素质和综合能力，展现出素质教育的优势。

结束语

新课程改革背景下，高中数学教师一定要立足时代发展，针对教学中暴露出的突出问题进行深刻的分析和判断，树立起现代的教育理念和创新意识，加强学习，注重对教学模式的改革和创新，引导学生开展高效的数学学习，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]秦扬钦.新课程标准下高中数学教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（04）：226-227.

[2]周美军.新课程背景下高中数学教学模式分析[J].数学学习与研究，2020（17）：116-117.

[3]孫海静.新课程背景下创新高中体育教学模式的途径[J].试题与研究，2020（05）：102.

[4]王小娟.新课程背景下高中数学教学方法的创新分析[J].中学生数理化（教与学），2020（01）：41.

作者简介：陆云仪（1995.6-），女，汉，江苏省苏州市人，苏州市相城区望亭中学，大学本科，中小学二级，研究方向：高中数学。