探究高一物理学习的障碍和应对策略

麻俊玲

【摘要】物理学科的学习一直以来都是学生学习中的重难点，许多学生在初中物理学习时期便对其产生畏难情绪，因此，如何做好高一阶段物理学习中学生的心理障碍辅导是教师在教学过程中需要重点解决的问题，高一阶段是形成学生由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的重要时期，同时也是学习深度发展的时期，在愈发复杂的物理学习中，教师如何帮助学生克服学习中的心理障碍则至关重要。教师要充分发挥其主导作用，结合自身教学经验，积极引导学生突破思维障碍，找到正确的学习方法，提高学习效率。

【关键词】高一物理;学习障碍;应对策略

引言：高一是学生从义务教育毕业之后进入的第一个时期，学生的学习环境会有所变化，同时带来的还有学生的心理变化。与此同时，学习难度加大，学习深度增强，部分学生在面对这一系列变化时往往会不知所措，产生许多学习障碍，而对物理学习的障碍就是其中很常见的一种，物理学科由于其自身的特点，表明其学习开端会略显枯燥，学习过程会较为单一，因此许多学生难以产生对物理学习的兴趣，继而无法真正融入物理学科的学习中，教师在教学过程中如何应用相应的教学技能与教学方法帮助学生克服物理学习障碍是本文需要探讨的问题。

一、高一物理学习障碍产生的原因

（一）知识难度的加深使学生产生畏难情绪

物理教材从初中到高中在难度上增加许多，初中教材知识点浅显易懂，文字也是通俗易懂，内容涉及面大多与日常生活相关，因此学生在学习过程中很容易产生共鸣，知识点之间关系简单，实验原理以及运算都相对来说简单易于操作。而高中物理内容复杂，语言严谨简练，概括性强，内容描述较为抽象，需要学生较强的逻辑思维能力与推理判断能力。但是大多学生尚未形成成熟的抽象思维能力与逻辑思考能力，对于自身知识匮乏的不自信与教材知识复杂产生的困难心理，极易使学生产生畏难情绪，继而触及学生障碍的发生。

（二）学习方法不当造成知识系统欠缺

高中物理内容较为复杂，抽象逻辑思维占据上风，学生若不及时改变自身的学习方式则对于知识系统性的梳理就很困难。学生自身要形成正确的学习观，新授课程要学会及时复习与整理，积极建立自身的学习系统，掌握正确的学习方法，在及时复习的前提下，构建相应的知识体系，了解物理学科的特点，在对其了解基础上学习物理，理解物理知识点。灵活运用物理学科知识体系，使用更适合科学性学科知识思维构建物理学科知识体系。注重新旧知识的联结，提高对物理学科的兴趣，积极进行及时复习与知识建构，形成系统合理的物理学科知识系统。重视学习过程，重视结果产生的经过，不拘泥于对于知识的简单记忆，形成良好的学习习惯，重视自身理解能力的培养，重视知识的产生与形成过程。

二、高一物理学习障碍的应对策略

（一）激發学生学习高一物理的积极性

高中阶段物理课程理论知识难度的增加对教师与学生物理课堂的活跃性都提起很大的挑战，教师在教学过程中要积极引导学生产生对知识挖掘的积极性，物理实验就是很好引起学生学习兴趣的方法，同样物理实验课程也是高中物理学习中的重要组成部分，带动学生积极动手进行实验，通过实验理解理论知识是使学生更好掌握知识的一种较为直观的方法。

例如，在高一物理第二章《匀变速直线运动的研究》中，针对“自由落体运动”的研究一课，教师可以通过带领学生研究不同物体的自由落体运动来得出相应的结论，利用纸片与小球同时间进行自由落体运动，观察谁先落地来进行猜测自由落体运动与物体的哪一特性有关。通过学生亲身实验可以得出结论，自由落体运动与物体自身的质量有关。学生通过自身实验得出结论这一过程，可以提高学生的自我效能感，间接引起学生学习的兴趣，激发学生探究学习的积极性。

（二）建立师生和谐关系，加强师生沟通

教学过程不仅是教师教与学生学的过程，同样也是师生交往互动的过程，教师在教学过程中对学生进行相应的教育，引起学生与教师交往互动的可能性。教学过程中教师要做到尊重关爱每一位学生，了解学生的个别差异性，发掘每一位学生的优点，并且帮助学生努力做到发扬积极因素，克服消极因素。

例如，在学习高一物理第四章《牛顿运动定律》时，其中涉及到牛顿第一定律，牛顿第二定律，牛顿第三定律。有的学生理解能力相对较好一些，可以很快理解并掌握三个定律之间的关系不同与联系，但是也有部分学生理解能力稍弱，便不易很好掌握三个定律，此时，教师要做到一视同仁，对每位学生都要关爱尊重，给予学生一定的学习帮助，以便所有学生都可以学有所长。

三、结束语

高一物理学习是对初中物理学习的内容升华，也是对后续物理知识学习奠定基础的过程，教师在教学过程中要正确引导学生端正学习态度，克服自身对物理学习的畏难情绪，更好地提高自身逻辑思维能力与抽象思维能力，突破自身学习物理的思维定势，提高自己物理学习的能力，在高中阶段的物理学习中取得更好的成绩。

参考文献：

[1]李卫如.高一学生物理学习存在的障碍及对策[J].西部素质教育，2019，5（18）：228-229.

[2]程建生.高一新生学习物理的障碍分析及对策[J].物理教学，2018，40（04）：37-38+62.