对初中生物教学中多媒体技术应用探究

苏伟

【摘要】生物是初中阶段一门内涵丰富实用性强的学科，对学生开展课程教学的过程中，积极应用多媒体技术，能够辅助教师将教材中的知识点形象生动地展示给学生，对于促进学生理解和记忆都能发挥出积极的促进作用。本文围绕目前初中生物教学现状，对多媒体技术的应用进行探讨并提出相应的教学策略。

【关键词】初中生物;多媒体技术;应用;策略

一、利用多媒体技术来营造趣味性课堂

生物学科与学生的日常生活息息相关，现实生活中的各种生物现象，都能被教师积极应用于课程教学，借助对生物知识的学习，能够强化学生对生命现象的认识，而这些认识都需要建立在形象生动的理解教材知识上才能取得。所以教师在课堂教学活动开展过程中，要特别注意围绕初中学生的兴趣爱好来充分利用多媒体技术，将趣味化的教学素材应用于课程教学之中，这样才能激发出学生对教学活动的兴趣使学生深入开展生物课程学习。

以《奇妙的生命现象》这一单元的课程教学为例，如果生物教师依然，坚持传统以死记硬背为主的课程教学模式，教学活动将很难取得理想效果，因为学生对于记忆枯燥无味的理论知识大多心存抵触情绪，如果教师在这个过程中不能充分激发出学生对课程的学习兴趣，将会严重制约教学活动的有效性。因此教师在教学过程中要充分结合多媒体技术向学生展示日常生活中常见的各种生物，让学生了解生物的多样性。对于目前生活在城市的学生而言，他们并没有机会与大自然接触，所以教师要侧重于借助多媒体技术，将丰富多彩的生物世界充分展现在学生面前，让学生借助教师的引导，对生物的多样性有更加深入的了解，才能使课程教学取得理想效果，使每一个学生都能融入到学习之中，引导学生不断提升生物学习兴趣，使课程教学能够取得理想效果。

二、积极利用社会热点问题来开展多媒体教学

初中生物教学过程中会涉及到很多社会热点问题，利用好这些问题从生物学科的角度来展开对问题的分析，并借助多媒体技术向学生展示相关知识点丰富的内涵，这对于不断提升课堂教学的有效性能够发挥出积极作用，教师就可以将生物学科的知识与社会热点问题密切结合起来，对学生开展多媒体课程教学，充分利用多媒体教学来改进和优化课程教学模式是教学活动，能够取得理想效果。

例如近年来新冠疫情在全世界肆虐，我国也深受新冠疫情的影响，每一个学生对新冠疫情都有一定的认识，教师在开展病毒这一节课程教学的过程中，就可以积极利用多媒体技术来辅助做好课程教学。为了使此项教学活动能够取得理想效果，教师可以结合新冠病毒的形态结构与教材中的知识点对学生开展教学引导，使学生能够全面认识教材中的知识点，同时结合新冠病毒的传播途径以及病毒复制的动态画面，强化学生对病毒生命活动的认知。当学生对病毒有了充分认识之后，教师在课堂上引导学生围绕疫情来展开课堂讨论，探讨病毒与人类社会之间的关系，就能为学生营造出良好的教学氛围，使学生在参与的过程中不断深化对教材上知识点的理解和认识，这对于课程教学取得理想效果，能发挥出积极的促进作用，只要教师在教学过程中能认真做好对学生的引导，就能改变目前的教学现状。

三、积极利用多媒体技术培养学生的自主学习能力

在新课程改革不断推进的形势之下，初中生物教学要想取得理想效果，仅凭学生自觉展开对教材中知识点的学习，很难使教学活动发挥出理想效果，所以针对这一问题，教师要积极利用多媒体技术，做好对学生自主学习能力的培养，使学生能够更好的开展自主学习，充分体现出学生学习的主动性才能改变初中生物教学现状是学生不断提高学习和应用初中生物知识的能力。

以《真菌》这一节的学习为例，真菌是学生日常生活中经常听到的一个生物名词，而且学生在日常生活中食用的蘑菇、香菇都属于真菌的范畴，在课程教学活动开展过程中，教师就可以积极向学生提出问题，引导学生结合教师提供的多媒体教学素材来积极开展自主学习，提高生物教学的有效性，是学生的自主学习能力得到培养。教师可以向学生提出：“日常生活中有哪些常见的真菌？真菌的形态结构怎样？真菌与人们的现实生活有什么样的联系？”等一系列问题引导学生结合问题，深入到对教材中知识点的学习和讨论之中。学生就能借助多媒体教学的辅助，通过探讨观察和深入讨论，强化对真菌的认识，这也有助于学生重新认识常见的可食用真菌，只要初中生物教师积极运用多媒体基础，向学生展示丰富的学習资料并引导学生积极参与到自主学习之中，就能使课程教学取得理想效果，改变目前的教学现状。

结束语：

生物是一门内涵丰富的学科，为了帮助学生更好的深入到学习之中，教师要充分利用好多媒体技术，使课堂教学内容更加丰富，并充分激发出学生的生物学习兴趣和自主学习能力。

参考文献：

[1]汤文丽.对初中生物教学中多媒体应用策略的研究[J].考试周刊，2020（63）：131-132.

[2]宋宗明.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].天津教育，2020（18）：54-55.

[3]邱乐平.多媒体技术在初中生物教学中的应用[J].试题与研究，2020（13）：73-74.