浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用策略

孙亚西

【摘要】从小学阶段重视体育教学，帮助学生培养良好的体育运动习惯，增强体质，是十分关键的。为了让小学体育教学更有效，文章提出将体育游戏融合在教学中。体育游戏这种形式比较有趣，契合小学阶段学生的心理发展特征，将其用于体育教学中，可以让课堂变得更灵活，也更有吸引力，这对于提升教学效率来说有着非常重要的作用。

【关键词】小学阶段;体育教学;体育游戏;教学效率

引言：中国的教育体制不断地深化改革，在课程当中也有着很多新颖的教学方法。而一名体育教师要充分结合学生的性格与特长，进行针对性的教学，让他们的身体素质能力不断地提升，并且从体育课中学习到各种运动技能运动知识。并且体育游戏还能够充分地提升学生的学习热情，提升教学效率，更有效地营造和谐教育氛围，丰富体育教学课堂，培养学生的运动精神。从各方面来讲体育游戏都能够促进体育教学的有效发展。

一、充分利用学校教育体育器材进行体育游戏

在每一所小学当中，都会有一些基础的体育设施，而这些体育设施都是为了能够促进课堂的教学以及学生的发展而准备的。教师要学会充分地运用这些体育设施，再结合相关的体育场地以及教学因素来进行体育教学安排。同时，这些体育教材设施也能够充分地激发学生的兴趣，让他们在运用器材的过程中增强对器材的认知。比如，在進行“合作跳”这一教学内容时，让学生知道多人单勾脚跳以及和同学一起合作跳过障碍，能够通过集体的配合来顺利跳过一定高度的绳子或者小垫子。在这个过程当中，为了避免学生受到运动损伤，可以将学校里的软梯或者绳子用来当作初级障碍。两个人拉着手一起跳过障碍或者钟摆式的跳跃集体配合;跳过一定高度的绳子时，利用一些小垫子在旁边做铺垫，以便学生受到损伤。同时还有“羊角球跳跃”“抓尾巴”“跳过竹竿”等游戏都可以运用相应的教学器材来让学生感受到体育游戏的乐趣，并且充分地协调自身的平衡能力和身体反应能力。

二、结合学生特征进行游戏教学

在小学体育教学当中，游戏时一定要结合学生的年龄、性格和体能来进行针对性的教学。在指导小学低年级的学生练习游戏时，要充分地对他们进行安全教育、动作教育，并且他们在这过程当中不适合更高技能的体育游戏。比如，在三年级的教材当中有“攀爬”这一内容，其中就有一项教学目标是让学生进行爬过一定高度的障碍物或者跳箱，再根据学生的情况来逐渐加高跳箱的高度。这时要注意到每一位学生的弹跳能力以及他们的心理状态，许多小学生也许看到这个高度很勇敢地去跳了，但是有个别小学生不敢去跳，克服不了自己的心理压力;又或者小学生越跳越兴奋，而导致增加到了一定的高度，学生自己却不自知。而教师在这时一定要学会控制跳箱的高度，并且要保证器械的绝对安全，保证学生做好充分的准备活动之后再进行跳箱练习。在爬上、爬下多种障碍物的同时，也要让学生也要根据学生的力量状态来进行游戏教学。力量较小的可以展开容易的攀爬教学;而对于力量稍微强一点的同学就可以展开进一步地攀爬教学，但是其强度都不宜过高。保证学生的运动热情与兴趣的同时，也要让他们等身体能够承受得住。

三、使用角色任务法，增加游戏趣味性

小学体育教师应该在设计互动型游戏时，具有直观具体特点的游戏，将其吸引学生的注意力，让学生积极主动参加到体育课堂中来，从而提高教学的质量和效率。首先就是可以询问学生喜欢的角色，然后让学生扮演自己喜欢的角色，完成一系列任务，从而获得成就感，增强学生的自信，有助于培养学生的性格。

例如，“老鹰抓小鸡”游戏中，这个游戏需要三个角色，鸡妈妈，小鸡和老鹰，教师可以根据学生的特点采取让学生自愿的方式，选择自己扮演哪种角色，然后在这游戏中为学生营造一个轻松的体育课堂氛围，要求老鹰必须避过鸡妈妈的保护，从而抓到小鸡，而鸡妈妈需要保护自己的小鸡，不被老鹰抓走，其余小鸡需要自己灵活地避过老鹰的抓捕，让自己待在鸡妈妈的保护范围内。这三种角色都需要一定的体力和灵活度，如果小鸡一旦被老鹰抓住，那么惩罚就是自由表演一个节目，这样的游戏不仅仅锻炼学生的体力，还让学生敢于自信的展示自己，通过寓教于乐的方式，让学生在玩的过程中获得了体力的增加，使得课堂效率提升，课堂质量得到保障。教师可以组织两人三组或三人四组的团队合作游戏，也可以将学生分为两两一组或三三一组，进行绑腿，然后比赛看谁先达到终点，这样不仅可以锻炼学生的团队协调能力，还可以帮助学生主动与其他同学进行沟通，提高学生的自信心和与他人的沟通能力。又或者教师可以在课堂中要求学生站成几横排或者方阵从左至右报数，然后听命令，立正，稍息，向左向右看齐等常规口令保证队形整齐划一，让学生以饱满的状态参与到课堂学习中，同时也学习到军纪如令，让学生对于口令有敬畏心理，对日后的教学奠定基础。

四、结合分组进行体育游戏教学

在体育游戏当中，也可以将学生分成几个不同的小组。可以根据学生的身体素质的层次，也可以根据学生的个性、发展特点、爱好的项目等来进行分组。比如，某些学生跑步能力较好，而某些学生球类运动或者跳跃运动或者体操类运动较好，将他们按照特长都分成各自分成一个小组。之后再结合相应教学目标来进行小组的任务分配。比如，在五年级当中进行第一单元“跑和游戏”这一内容设计时，就可以让跑步能力较好的同学来帮助其他小组的同学，通过一对一或者一对二等方式进行组合训练。展开教学之后再将相应小组与其帮助的小组合为一个大组，与别的大组进行比赛。展开“十字接力跑”或者“8字接力跑”“s型接力跑”等游戏项目来提升学生对弯道跑的技巧;开展“长江”“黄河”游戏并且原地练习单腿交换跳高、抬腿跑，看看哪一大组的学生坚持的时间最长。之后再进行50米快速跑，每一个项目都有一定的比较标准，来促进学生的团结能量与竞争意识的全面加强。

结语：综上所述，在小学教学当中运用体育游戏能够充分调动学生的学习热情与兴趣，更便于他们养成终生锻炼的意识，通过更丰富的课堂来促进学生更好地学习锻炼，以提升小学体育教学的质量与效率，提升学生的课堂参与度。

参考文献：

[1]王雪艳.体育游戏教学实验研究[D].北京：中央民族大学，2017.

[2]周涛.足球游戏训练法在小学体育课中教学效果研究[D].北京体育大学，2017.