增强趣味性提高小学数学教学效率的策略探究

韦勇

【摘要】现代教育理念要求改变传统生硬的教学模式，应通过给小学课堂注入新的要素来提高教学效率。引入趣味机制，从调动学生的学习参与意识着手，尤其数学课程中，这是小学生学习起来相对有些乏力的科目，为了打好启蒙教育阶段学生的数学学习基础，教师应该提高数学教学的趣味性，发现和研究学生的数学学习痛点，对症下药。本文提出小学数学教学中常见的问题，结合趣味性的原则对提高教学效率提出几点粗浅的建议。

【关键词】数学;小学生;趣味性教学

引言

评价教学效率的一个重要方面就是学生真正理解和吸收了多少学习内容，教与学的互动是否起到了作用，考虑到小学生的自我约束能力和自主学习能力都比较薄弱，而数学学习有需要学生能够掌握一些基本的技巧方法，结合趣味性的教学理念能将学生带入学习情境、融入数学思维模式之中，克服教与学割裂的问题，使得小学生能够真正理解数学学习的趣味性，培养起学科兴趣，为长期的数学学习打下基础。

一、当前阶段小学数学教学存在的问题

（一）教师的教学理念和专业技能有待提升

雖然教学改革在持续推进，但是受传统应试教育理念积重难返的问题影响，在小学数学教育中有些教师还是对学生的成绩比较注重，虽然也引入了一些现代教学手段，但并没有从根本的教学思想上进行转变，形成了很多对学生的刻板限制，一些教师在自身的教学能力缺乏与时俱进进行提升的意识，素质教育的理念在数学教学中没有得到有限实践，在教师的束缚和捆绑下，学生往往缺乏学习方向感，更难以理解数学学科的逻辑特点。

（二）学生表现出有限的积极性

学生能够受到新鲜刺激或者建立自我效能感时积极性会比较明显，但在教学实践中发现学生的基本要求就是按时完成教师布置的作业任务，对于出现的错误问题也没有进行专门化的集中关注，在课堂上表现得尤为明显，通常是教师点名让学生回答问题，学生缺乏主动举手参与的意识，在询问疑惑问题时大都也是鸦雀无声，这背离了素质教育的要求，尤其是需要学生投入更多思考的数学科目之中，机械化的方式压抑了学生的活泼天性，影响了学生想象力的创造发挥，自然会成为课堂的附属品，而不是主动探究者。

二、增强趣味性提高小学数学教学效率的策略建议

为了实现教与学之间的有效互动，使得师生之间建立默契沟通的连接路径，需要斟酌数学教学的趣味性，让小学生发现数学语言的独特魅力，进行灵活的数学知识吸收，同时在趣味性强的学习情境中融入到数学情境中，提高数学应用意识和能力，通过趣味的小学数学教学打通学生的“任督二脉”，提高数学教学效率，下面对如何实现趣味性的数学教学策略方法提出建议：

（一）提升教学方法的灵活性和多元性

结合数学教学内容采用针对性的教学策略，可以多设置游戏活动提高学生的参与感，可以多让学生动手操作来加深学习印象，比如在进行分数学习时，让学生将一个句子通过分配给不同数目的人，来认识不同等分之间的联系性，比如在图形的初步认识中，让学生多观察七巧板并进行拼拼摆摆，又比如在高年级相对复杂的追击、相遇等数学实际问题教学时，要让同学们进行角色扮演的演示，将自己带入到情境中，更有利于小学生进行更加形象具体的定位和思考。通过各种灵活多元的教学活动开展，使学生融入趣味性体验学习过程中来，避免形成对数学学习枯燥的刻板印象，在发现数学趣味的同时培养灵活的学习思路。

（二）基于信息化的视角开展生动教学

小学生的成长中被网络信息环境感染，基于信息化的视角来开展数学教学能够使小学生更容易接受和融入。教师可以利用动画微课引入数学的生活化应用情境，既能够埋下一个课程线索，又能吸引学生的注意力，使学生快速感知到数学知识的应用价值，教学过程中，利用好演示文稿拆分数学分析推导的路径，用不同的颜色进行问题强调，尤其是可以借助动画演示来帮助学生认识平面和空间，通过视觉刺激来提高学生数学理解得生动性和具体性，在进行互动评价时，利用线上抓阄机制，随机安排学生互动，能够吸引学生注意力，再补充教师话语性评价，通过信息化的平台对学生进行符号、表情的称赞表扬，使得学生提高参与感。

（三）全面推进互动学习模式的形成

要真正激发出数学课堂的趣味性需要解放教师的限制，真正将学生纳入到主体性的学习氛围中来，将课堂还归于小学生，真正激发起他们的积极性才是趣味教学的有效实践，教师可以根据学生的学习情况进行层次性的小组划分，围绕着一个题目寻找多种分析思路或者通过讨论梳理本节课的学习线索，教师根据层次性的问题设置安排渐进性的互动问题，针对学生出现的错误问题找到大家的共性问题，再进行有的放矢地集中讲解，形成有效的互动与提升机制。

结束语

小学生的数学学习处在启蒙阶段，趣味性教学方式适应了小学生活泼好奇的特性，能够起到启发和点拨作用，教师应将学生从传统的受束缚的被动地位中解放出来，提高学生在趣味学习情境中的参与性，挖掘数学分析的思路方法，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]史德新.增强小学数学教学趣味性，提高小学数学教学效率[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：183-184.