医学影像读片与会诊系统在影像诊断实践教学中的应用

周晶晶，蔡 培，乔风雷

（1.徐州医科大学附属宿迁医院；2.南京鼓楼医院集团宿迁市人民医院； 江苏 宿迁 223800）

医学影像学属于发展速度较快的学科，可为临床诊断、鉴别，以及治疗等提供支持。与此同时，影像学为医学影像诊断学中实践性非常强的课程，影像学技术的快速发展下影像技术应用于疾病诊断中可发挥最大作用[1]。相关研究人员认为，采用传统教学模式不能达到当前日常教学的实际需求、要求，因此本文在影像诊断实践教学中，应用了医学影像读片、会诊系统，和传统教学模式进行比较，旨在确保影像诊断实践教学效果，使学生更好的掌握相关理论知识、阅片技巧等内容。

1 临床一般资料、方法

1.1 临床一般资料

以随机计算机表法，对7 0 名影像诊断学生进行 分 组 处 理，分 为 了A 组3 5 名、B 组3 5 名。A 组 男女比例为：1 9:1 6；年龄在2 0 ～2 2 岁的区间，中位年龄为（21.7±2.3）岁。B组男女比例为：20:15；年龄在20～21岁的区间，中位年龄为（20.5±2.1）岁。A组B组学生的基本情况对比没有观察到显著的差异，P＞0.05。

1.2 方法

两组均实行相同教学内容，其中B组接受传统教学模式组织活动，由教师对影像图分析、学生阅片，阅片后通过老师对存在的问题进行解答。A组使用医学影像读片、会诊系统开展教学活动。收集系统病例资料后选择经典案例设计教学内容，然后利用医学影像读片、会诊系统将案例教学引入课堂教学中，借助阅片系统的作用发挥双主体互动的功能，提高学生的分析能力、学习积极性[2]。除此之外，要求学生自行阅片，联系教学内容展开小组讨论，针对病例实行影像学诊断，然后教师讲解、补充以小组报告形式展示。

1.3 观察指标、判定标准

1.3.1 观察两组学生的①对教学模式实施满意度；②考核成绩（理论考核、阅片考核）。

1.3.2 采取教学满意度量表，对学生对于教学模式实施效果评判，非常满意、满意相加总和*100%为满意度。

1.3.3 对两组理论考核、阅片考核的成绩评分，总分均为100分，分值越高即为掌握理论知识、阅片技巧水平越理想。

1.4 统计学分析与研究

本次研究的学生资料列入统计学软件SPSS25.0中，计数资料率%、两组对教学模式实施满意度对比采取X2检验处理；计量资料均数差±s、两组考核成绩对比采用t检验处理；对比结果为P＜0.05，表示存在统计的差异性。

2 结 果

2.1 A组与B组对教学模式实施满意度的差异分析

A组、B组在对教学模式实施满意度方面比较，统计结果有显著差异性，P＜0.05，如表1。

表1 A组与B组对教学模式实施满意度的差异分析[n=35（%）]

2.2 A组与B组考核成绩的差异分析

A组及B组的考核成绩相比较，统计结果存在明显差异性，P＜0.05，如表2。

表2 A组与B组考核成绩的差异分析[n=35（ ±s），分]

表2 A组与B组考核成绩的差异分析[n=35（ ±s），分]

组别 理论考核 阅片考核A组 95.46±2.34 90.75±2.09 B组 82.31±1.87 80.43±1.68 t 25.9718 22.7684 P值 ＜0.05 ＜0.05

3 讨 论

采取以往的教学模式无法满足学生的学习需求，当前我国医学影像学得到较好的发展前景，在临床中占据着重要地位。本次研究采用的为医学影像读片、会诊系统属于新型教学模式，医学影像读片、会诊系统能使用X线、MRI和CT等方法整合病例资料，然后选择典型案例为学生学习提供支持[3]。这种教学模式下组织教学活动，能够以学生为主要求学生及时分析、总结病例，以此确保学生能够掌握分析原理后对其他病例加以分析[4]。随着医学影像学的持续发展，使影像学相关设备数量增加，对临床医师技术方面的要求越来越高，需要临床医师掌握中英文知识，查阅相关英语文献后不断提高自身工作能力、英语能力，以此实现双语读片的效果。如果必要可通过PPT方式，将重要的部分标注成中英文，便于自身和学生加深对专有名词的理解、认识。而为满足医院方面对于医学教育国际方面需求，应及时引进国外先进的教学理念和模式，从而充分发挥出医院医师在医疗、教学中的职能。需要注意的是，微信为智能终端应用程序，集文字、语音及图片、视频等功能为一体，在医学领域中使用能使学生及时获取病例相关信息，进行病例讨论并实现资源共享的效果，如此一来有助于为学生构建信息交流平台，不会受到时间、地点限制在线观看会议讲座直播[5]。和以往教学模式进行比较，医学影像微信公众号方式组织教学活动，便于充分发挥出教育资源的应用价值。首先，能定时发布会议通知、日常安排相关信息。其次，可提供科室相关简介、病例分享、学术讲座等。除此之外，便于推介医疗设备、技术、操作讲解等相关内容。在医学影像读片+会诊系统作用下，有助于提高学生的分析问题能力，使其更好的掌握理论知识、阅片方法及技能，获得学生对教学模式的认可及满意，进而充分发挥出医学影像读片、会诊系统的最大作用。

综上可知，医学影像读片联合会诊系统在影像诊断实践教学中运用，利于帮助学生更好的掌握理论知识、阅片技巧，为临床患者提供优质的医疗服务，故此值得临床方面予以投入应用并推广。