PBL结合网络交流工具在牙体牙髓教学中的应用分析

王蓓丽

（徐州医科大学附属常熟医院/常熟市第二人民医院口腔科，江苏 常熟 215500）

一直以来，口腔科学教材中的牙体牙髓教学都是临床医学专业学生的一个临床教学难点，需要教师对教学方式进行不断探索与研究。PBL教学（即问题式学习）是常用的一种教学模式，将学生作为教育中心，主要目的是为了调动学生进行自主学习。应用这种教学模式，能够充分激发学生独立思考能力、自主学习能力及学习兴趣，进而有效提高学生学习效率与自制力[1-3]。然而由于受到课堂时间的限制，往往在刚开始展开问题讨论时，就已接近课堂尾声，无法达到预期教学效果。随着互利网技术的不断发展，网络交流工具在牙体牙髓教学中得到广泛应用。本次研究主要分析在牙体牙髓教学中联合应用PBL与网络交流工具的效果，具体报道如下：

1 资料与方法

1.1 基线资料

选取我校2017年9月至2019年7月80例临床专业学生作为本次研究对象，将其随机分为常规组与实验组，每组40例。常规组男性22例，女性18例，最高年龄为23岁，最低年龄为18岁，平均年龄为（21.5±2.7）岁；实验组男性24例，女性16例，最高年龄为25岁，最低年龄为19岁，平均年龄为（21.3±2.9）岁。对比两组临床专业学生性别、年龄等一般资料，P＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

常规组：应用PBL教学法，方法如下：①在开展教学前，教师应当展开一场PBL教学模式专题讲座，提高学生对于PBL教学法的了解，熟悉教学方法与教学内容，积极参与到教学中；②每次教学之前，教师应当将与当日教学内容有关的病例资料发放给学生，要求学生根据资料对之前所学知识进行整理与归纳，并在课堂教学中提出和病例有关的问题；学生则在课后利用多种方式对相关资料进行查阅，如网络、图书馆、资料室等，得到教师在课上所提出的问题答案，之后在课堂中以小组形式对问题与所搜集到的资料展开讨论，小组成员通过分析各自答案得出最终答案，然后由教师对小组结果进行纠正与评价。

实验组：基于常规组基础上加入网络交流工具进行教学，方法如下：①根据相关文献，确定检索文件处，让学生去网上查询相关的文献，对其进行筛选、总结，形成个人观点；②每位学生均下载WeChat软件，由老师建立一个微信群，每个学生都可自由在群里发言，同时将相关参考文献、数据及图表上传至群里，与老师互动，之后通过幻灯片形式向老师汇报学生个人观点[4-6]。

1.3 观察指标

对比两组临床专业学生的教学效果与考核成绩。考核内容包括理论知识、学习能力、临床案例的实践操作能力与分析能力，采取满分制，其中理论知识与学习能力各20分，临床案例分析能力与及实践操作能力各30分，分值越高，则代表学生考核成绩越好，教学效果与学生考核成绩成正比，成绩越高，则代表教学效果越好。

1.4 统计学

对本次研究中的测量和统计数据使用S P S S 2 1.0统计软件进行计算处理，本次研究中的计量资料采用（±s）表示，使用（t）对其进行数据校验，P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结 果

结果显示，实验组学生理论知识、学习能力、临床案例分析能力与实际操作能力明显高于常规组，P＜0.05，两组数据组间差异明显，具有统计学意义，见表1。

表1 对比两组临床专业学生的教学效果与考核成绩（x±s，分）

3 讨 论

在传统牙体牙髓教学中，只重视向学生传授理论知识，不重视对患者多方面能力进行培养[7]。PBL教学法主要目的是对学生各个方面能力进行培养，将学科基础课程转为一个综合课程，既使得学科界限被淡化，还丰富了学生在学习时所涉及到的领域，将学生作为教学中心，提高学生的学习兴趣，积极参与到教学活动中。与传统学习模式不同，PBL教学法能够让学生在学习过程中更具有主动性，主动参与到学习与问题探究中，以此来培养学生解决问题与分析问题的能力，为学生适应日后工作打下基础。但是在应用PBL进行教学时，存在着一些不足之处，如课堂时间教短、学生课下交流有限、师生缺乏互动等，进而导致学生与教师交流受到限制，无法达到理想教学效果。随着互联网技术的不断发展，远程教育、网络授课等方法在牙体牙髓教学中得到广泛应用，特别是网络交流工具的出现，如WeChat，既对网络授课不足与缺陷起到了弥补作用，还丰富了教学模式[8]。

在本次研究中，通过对实验组学生联合应用PBL与网络交流工具进行教学，结果显示，相较于单一应用PBL教学法进行教学，实验组学生理论知识、学习能力、临床案例分析能力与实际操作能力明显更优，由此可见，将PBL与网络交流工具联合应用在牙体牙髓教学中，能够有效提高学生综合能力，增强学生对于理论知识的实际运用能力，加强团队合作能力，具有较高应用价值。

综上所述，在牙体牙髓教学中联合应用PBL与网络交流工具，有明显应用效果，不仅能够提高学生对知识的掌握能力与应用能力，还能达到预期教学效果，可广泛应用在医学教学当中。