探究小学英语教育中阅读教学的方法

马文兰

摘要：英语作为国际性的通用语言，英语阅读学习应从小学教育开始，但英语不同于母语，所以小学生大多是机械记忆，未能进行相关理解，也由于教师的教学方式不合理，导致了部分小学生厌恶英语阅读学习，久而久之对英语产生了学习障碍，严重阻碍了小学生英语学习进程。因此，教师要转变英语阅读教学方式，加强小学生的英语阅读水平，可以利用加强师生互动，提高学生自信;课堂趣味阅读，增加学习兴趣;相互交流实践，提升口语水平的教学方式，转变小学生对英语阅读的厌恶心态，激发小学生学习兴趣，提高英语综合能力。

关键词：小学英语课堂;阅读教学;教学方法

随着经济全球化的发展，各国之间的距离逐渐缩短，各个国家的语言在国际上相互交流，我国在20世纪60年代就已经将英语列为第一外语，同时也将英语作为高等学院考试内容。小学生学习英语阅读课程，不仅能够提高英语成绩，还能加强英语口语能力，为未来的成长奠定坚实的基础。但我国在小学英语阅读教育中还存在小学生学习兴趣低、小学生缺乏自信心、单调枯燥的课堂、教师不合理的教育方式等一系列问题。因此要推动小学生的英语阅读学习，就要从教师转变教学方式开始。

一、课堂趣味阅读，增加学习兴趣

英语阅读课程的学习对于大部分小学生而言比较困难，小学生在英语课堂中不仅要阅读英语的课文文章，还要进行口语交流训练，对于英语口语能力较弱的小学生是较为困难的学习。英语语言与汉语语言不同，具有独特的单词、句式、词汇等。英语单词的独特发音给小学生的阅读造成了一定的困难。小学生在英语阅读课堂中虽然有些单词能够理解，但放到句式中却不能顺利阅读下来。由于教师在英语教学中缺乏教学手段，导致课堂分为逐渐枯燥，从而影响了小学生学习的赢取。因此，为了提升小学生学习的积极性，教师可以转变课堂模式，使紧张严肃的课堂转化为有趣生动的新型课堂模式，具体可以采用开放课堂趣味阅读的方式，简化小学生的英语阅读学习的难度，促进小学生英语学习的发展。

例如：在学习《Happy birthday！》这篇课文时，为了简化小学生的阅读难度，教师可设置相对简单的情景模式，即：“There is zoom！I have two gifts.SJ77urprise.Happy birthday！Thank you.Let’s eat the cake！1，2，3，I see so many candles.You are old！”类似于这样的情景交流两人一组进行练习，并在规定时间内在讲台上表演，表演优秀的小组可进行奖励。针对英语能力较强的小学生，教师还可以提高对话难度。即：“Many happy returns of the day！I wish you many happy returns of the day！”小学生利用较高难度的英语对话，不仅可以大幅提高英语口语能力，还能增加英语交流的自信，为未来英语的良好发展奠定基础。教师利用课堂趣味阅读的教学手段。可以在一定程度上减轻学生英语难度，丰富课堂内容，使学生积极地参与其中，增加英语阅读的水平。

二、相互交流实践，提升口语水平

小学生英语阅读学习相对其他学科而言具有语言的难度，小学生处于知识启蒙阶段，在学习英语阅读时还要学习中文词汇，两者学习会造成一定的语言冲突，增加小学生英语阅读学习的难度。小学生在日常生活中使用的基本上是中文语言句式，英语阅读学习大多只在课堂上才能交流学习，课外单独的练习，大大降低了阅读学习进程，并且小学生掌握的英语单词较少，缺乏英语语感，在进行英语阅读时会出现生僻单词，造成阅读障碍。教师要进行学生之间以及学校之间的阅读交流实践，提升小学生的阅读口语水平。

例如，我定期举办班级之间英语阅读比赛，比赛过程中小学生的对话只能用英语，对话内容形式以开放性为标准，进行任意对话比赛教师在对话后进行评判，获胜的小学生可得到“英语小才子”等称号奖励，能够增加小学生的英语阅读自信。我還可利用课外辅导时间，组织小学生观看英语动画片或欣赏英文儿歌，利用学校英语角鼓励孩子们大胆用英文沟通交流，让小学生感受英语的语言氛围，可以有效提高小学生的英语口语水平。还可以组织学生开展话题场景小活动，让学生亲自参与活动中见真实的感受外国文化，让小学生逐渐提升对英语国家文化的了解，培养小学英语文化素养，可以有效加强小学生的英语阅读能力。利用学生之间的相互交流实践的教学方式，能够让学生在短时间内快速提高英语阅读水平，并且了解课堂之外的英语知识，增加英语知识储备量。

三、增加阅读量，扩大学习范围

小学的基础学科是相通的，我们英语教师要与语文教师相结合，共同提高学生课外阅读量。高考进行了几次改革，不管怎么变，语文、英语一直是必考学科，都是非常重要的大学科。提高英语的课外阅读量，有助于提高英语成绩。小学阶段，也可以让孩子多看一些英语的课外书。英语课外阅读对孩子们积累词汇，扩大英语知识面，有很大帮助。小学生也要培养良好的英语阅读习惯，也可以大家一起看一本书，共同背诵精彩的部分，这样做的目的就是为了增强学生的语法。定期举办英语小故事比赛，由于年龄比较小，每个人讲的故事可以特别简单，主要是让孩子把自己喜欢的英语故事分享出来。不能一直指定阅读的书籍，要让孩子们保持阅读的兴趣，不能打压孩子的积极性。

四、结语

总而言之，提高学生的阅读成绩需要多方面考虑，要让学生多读，不能学“哑巴”英语，教师要注意做总结，发现教学中的问题，感兴趣的老师还可以做一些调查报告，参加关于小学英语阅读教学的课题。提高成绩不是一朝一夕的事情，不能只考虑考试多得分数，不综合考虑提高学生的英语素养，要持之以恒。

参考文献：

[1]许戴戴.浅谈小学英语的阅读式英语教育[J].校园英语，2018（52）：186.