小班幼儿游戏课程多元化的实施与完善

封政益

摘要：游戏是童年的象征，而且是幼儿活动的主要形式，幼儿园小班幼儿由于年龄比较小，对自己的行为难以灵活控制，所以学习能力并不完善。而游戏课程多元化，能够很好地将教学知识与游戏合二为一，幼儿通过游戏教学，可以在游戏的时候激发自己的学习兴趣。本文对小班幼儿游戏课程多元化的实施进行了阐述，并提出了方法进行了完善。

关键词：小班幼儿;游戏课程;多元化;实施;完善

在幼儿园所接受到的教育能够影响一个幼儿的一生，同时幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，能够为我国学校教育和终身教育的理念奠定基础。幼儿教育的目的主要是让孩子在快乐中获得身心发展经验。所以幼儿教育应该以游戏的方式展现给幼儿，实现幼儿游戏课程多元化的实施，将课程内容游戏化、课程实施游戏化，让幼儿在游戏的过程中，去体会生活活动、教学活动的生动、活泼，促进幼儿积极主动的学习。

一、游戏在幼儿园教育中的重要意义

（一）游戏过程中的教学

幼儿园的小班幼儿处在心智发展的初期阶段，对生活中的所有事物都充满了好奇心，所以在教师教学的过程中无法长时间的集中注意力，所以通过幼儿比较感兴趣的游戏进行教学，可以有效地解决这一问题。幼儿教学一直秉承着以快乐为主的教学理念，充分利用幼儿喜欢玩游戏的特点，将教学内容融合在儿童的游戏中，通过游戏去让儿童得到发展，一方面可以真正地达到教学目标，做到让幼儿快乐地学习，另一方面，也可以使儿童有一个快乐的童年。

（二）游戏中达到教学目的

对于幼儿的教育来讲，最重要的就是要在快乐学习的基础上达到教学目的。学前教育的老师要掌握美术、音乐、手工、舞蹈和唱歌等等多项技能，目的就是为了在教学过程中可以展现比较丰富的教学方法，激发幼儿对学习的兴趣。游戏教学是游戏与教学的结合，不仅能够保障幼儿有一个快乐的童年，而且能够使幼儿在快乐的游戏中学到很多的知识，保证了幼儿的身心的健康发展。

（三）游戏中满足儿童需求

有些教学方法能够充分地满足儿童的需求，符合幼儿爱游戏的天性，而且能够很好地发展幼儿的好奇心和探索欲望，让幼儿在游戏过程中通过不断的自我探索，去体会游戏中的乐趣，在游戏中使自己的身心得到发展。游戏能够调动幼儿的求知欲，这样教学目的就达到了。而且在游戏过程中，幼儿的积极性比较高，也愿意在游戏过程中展现自己，释放天性，这样更加有利于幼儿的成长，也能够渲染其他的小朋友。

二、小班幼儿游戏课程多元化的实施

（一）充分发挥幼儿主体地位，保证游戏效益

在游戏课程的教学过程中，教师首先要充分尊重幼儿的主体地位，尊重幼儿之间的个体差异。教师在平常的生活中要注意观察幼儿的状况，充分结合幼儿的实际情况，创设有利于儿童发展的游戏环境，完善游戏的材料与设施，保证幼儿在游戏过程中能够有效地发挥主体地位，确保游戏的有效性和愉悦性。在游戏过程中，能够不断的激发幼儿的参与积极性，通过也参与到游戏的各个环节中，不断的激发幼儿的主动性和创造性，使幼儿的潜能全面展现出来。在游戏过程中，教师还要鼓励幼儿对游戏进行再创造，及时选好游戏材料、伙伴与内容实现自由发展。

例如，在孩子学习《我爱洗澡》的时候，教师就可以以一种游戏活动的方式，来促进孩子跟着音乐有节奏的扭动肢体，感受洗澡后的快感，产生喜欢洗澡的情绪。教师首先向幼儿展示了一个脏兮兮的布娃娃，这时有的孩子就会跑过来对老师讲这个布娃娃怎么这么脏啊，然后老师就说：小朋友们每天都和布娃娃玩，把布娃娃弄得很脏，现在就变成了脏娃娃，没有人和它玩了。这时候小朋友们就很伤心，教师这时就可以扮演妈妈给娃娃洗澡。然后就可以让孩子明白，在生活中，我们要经常洗澡，养成良好的卫生习惯，不然每天脏兮兮的，就没有小朋友和自己一起玩耍了。

（二）充分认识教师的重要性，保证游戏价值

教师作为幼儿在游戏过程中重要的指导者和引导者，要想使得幼儿得到全面的发展，教师就必须认识到自己在幼儿游戏过程中的重要性。幼儿在做游戏的时候，教师要在一旁完善对于幼儿游戏的指导任务，加强与儿童之间的交流互动。在游戏过程中，善于发现幼儿的优势，给予幼儿足够的关心与爱护，并且能够时刻的关注幼儿，尊重幼儿的思维，在幼儿游戏过程中发现幼儿的特点，在幼儿遇到困难的时候，及时给予幼儿相应的指导。在游戏教学开始前，教师要积极地营造良好的游戏学习氛围，根据幼儿的发展特点，不断地对游戏内容和游戏教学进行延伸。当幼儿在游戏过程中有不良情绪的时候，需要及时根据实际情况进行调整优化，增加新的元素，激发幼儿的兴趣。

例如，在学习《小手歌》的时候，这首歌是一首活泼富有童趣的歌曲，在以往的教学过程中，教师都是采用教唱形式、和着音乐说歌词的教学方法，这样就会显得学习过程十分的枯燥乏味，对于幼儿来讲也没有什么趣味性。所以教师就采用了游戏教学的方法，组织幼儿一起用手做字母操，然后可以结合小手歌的音乐，一边让幼儿感受到音乐的动态，一边也能学会用手来表演各种字母操，一边听音乐，一边用手做着各种各样的游戏，这样能够有效地激发幼儿的兴趣，使幼儿全身心地投入到小手歌的学习过程中，充分地调动了幼儿学习的积极性。还可以，让幼儿一起模仿洗手的动作，在学习歌曲的同时，也学会了应该如何洗洗小手，保证小手每天是香香的。

（三）創设融合式教学活动，实现教学目标

当前有很多教师不明白教学与游戏之间的关系，对于二者之间的界限划分比较模糊，所以这就要求教师要不断地提高自我素质，强调教师与幼儿的共同参与，在游戏过程中灵活的转变角色，充分体现出教学多元化的价值。在教学过程中，教师要将幼儿教学内容和幼儿游戏进行充分的融合，保证游戏形式与内容的趣味性、生动性以及直观性，确保幼儿在游戏过程中能够集中注意力，获得身心健康的发展。通过创设融合式教学活动，可以使幼儿在游戏过程中真正做到快乐学习，在游戏中发展自己的创新能力和探索能力，在游戏中不断地成长和发展。

例如，在学习《好朋友》的时候，孩子们口中都是你伸手，我伸手，我们一起手拉手，你点头，我点头，我们都是好朋友，在开展这个活动的时候，教师就可以利用游戏的方式将教学内容和游戏充分的结合。首先让孩子们手拉手走出教室，然后在外面通过手拉手围成一个大圈圈，让小朋友猜一猜，我们今天要做什么游戏。有的小朋友就会说我们要玩吹泡泡，有的小朋友就会说我们要切西瓜，这样不仅能够使儿童积极地参与到游戏活动的创设中，还能够使儿童在游戏过程中体会到游戏的乐趣，通过游戏启发小朋友要互帮互助，一起玩耍，和谐友爱。懂得手拉手，我们就是好朋友的道理。

三、结语

总而言之，游戏能够充分调动幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣，保证幼儿注意力的集中，所以在幼儿教学过程中，必须以游戏的方式为主要教学方式，将游戏与教学内容充分的融合，挖掘游戏的科学内涵，并融合到课程中作为课程教学资源。教师要积极地去探索游戏与教学内容之间的关系，创设良好的游戏教学环境，实现幼儿能够在游戏中快乐的发展，实现教育与游戏的有效整合，实现多元化发展，使幼儿能够在游戏教学中不断的得到满足，充分的结合幼儿的认知发展需求，实现幼儿的健康快乐成长。

参考文献：

[1]孙娜.为小小建筑师的梦想插上翅膀——小班幼儿建构游戏实施与调整[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（4）：23.

[2]袁慧.课程游戏化背景下班本课程的有效实施——以小班“小杯子·大世界”班本课程为例[J].启迪与智慧（教育），2018（6）：63.