高职语文课程思政教育提升的有效途径探析

张薇

摘要：随着思政教育在高职语文课程教育中的呼声越来越高，如何高效地将思政教育渗透到语文课程中是当前高校语文教师亟待解决的问题。文章就高职开展语文课程思政教育的可行性进行了分析，提出了高职语文课程思政教育的有效途径，希望能对高职语文课程思政教育带来提升和帮助。

关键词：高中语文课程;思政教育提升;有效途径

随着我国教育改革的逐渐深入，对教育教学体制改革步伐逐渐加快。尤其是在全国高校思想政治工作会议之后，更是强化了对高职院校思政教育的重视和关注。高职语文是一门重要的文化素质教育课程，在高职语文教材中含有大量的思政教育素材，为思政教育与语文教学的有效融合提供了基本元素。强化思政教育和高职语文教学的有效融合，不仅可以拓展语文教学的深度和广度，而且还可以对高职学生的价值观、道德思想水平进行良好的引导和启发，促进高职学生政治信念和道德素养的全面提升。

一、课程思政教育和高职语文教学融合可能性

课程思政教育和高职语文教学的有效融合具有一定的基础，在教育功能、教育资源以及综合素质等方面存在很大的共通性。教师通过对高职语文教材中的传统经典等文学作品的深度解析，可以让学生对古今中外的历史演化长河中的不同时代人物的思想观念、人格魅力等进行全面认知，在潜移默化中，对学生的审美素养、文化修养、道德素养、思想觉悟等进行感染和熏陶，激发他们内在的学习动力，强化对上下五千年中华文明的自豪感以及认同感，提升其政治自信心。

由此可见，高职语文教学具有重要的隐性思政教育的功能，让学生在不知不觉中受到思想熏陶，语文与思政课程，都属于人文学科的范畴，具有很强的文化共通性，政治素养和道德素养是语文教师的必备素养，在教学中同样要涉及理想信仰、家国情怀、人生信念等方面的内容，主题开掘得有深度，有高度，可以促进学生思想水平的升华。

二、高职语文课程思政教育提升的有效途径

（一）将思政教育理念渗透到语文课程中

在高职语文课堂中，要将思政教育的元素进行深度渗透。虽然高职语文课堂在思政教育方面有着先天的优势，为思政教育奠定了一定的文学功底，但是部分高职院校的教师与学生仍对语文课堂存在认识上的误区，对语言的学习停留在听、说、读、写的阶段，忽略了对大学生理想信念的塑造、人生价值观的引导、民族情结的培养以及文学素养的练就。应将语文课堂与思政教育进行有机结合，使其相辅相成，以思政教育的力量带动语文课堂的蓬勃发展，选用教材要新颖，对教学成果的评价要落到实处，要加大对教师的培训力度，为思政教育有效渗透到高职语文课堂创造条件与环境，推动思政教育的高效发展和语文课堂的多元化发展。

（二）采取模块教学，构建思政教育体系

为了更好地在高职语文课堂中将思政教育贯彻落实，教师要学会挖掘课本中零散的思政素材，将其归纳总结为一个系统的思政教育模块，对相同主题的文章进行集中教学，这样的课堂效果更好。比如在“孔孟语录”中所表达的就是民族思想和社会情操，这样的思想与杜甫的诗集有着异曲同工之妙。因此，可以将这两者的内容进行融合讲解，这样可以让学生对历史的递进关系有清晰的认识，能站在个人的角度树立起为人民服务的模范意识，为学生树立正确的人生观与价值观。

多样化的模块教学方式是促进教学有效性的重要保障，教師应该在学生理解文章内容的基础上融入思政教育。比如教师可以将课堂与校园文化活动相结合，采取线上线下的混合教学模式，或者在课堂中提出问题引导学生自主探究和学习，以此来提高思政教育的有效性。

（三）结合实际，将思政教育落到实处

现在的高职教师对语文课堂的教学还停留在理论知识的层面，认为高校语文课堂就是基础性的学科，是学生学习语言的工具，并没有给予足够的重视。教师要把语文教学当成是一门重要的技能来进行传授，要对学生在思政案例学习中碰到的困惑和疑问进行及时解答，建立起学生的学习动力和信心，让学生在思政学习中提升自己的文学素养。

例如，我可以组织举办以道德素养为主题的朗读比赛、写作比赛、书法比赛、辩论赛等，以此来调动学生参与活动的积极性。也可以开展教育活动，让学生观看中国十大感动人物的教育视频，然后让学生选择一个印象深刻、感触最深的人物进行描写，比如最美教师、最美司机等，帮助学生树立正确的价值观念，让学生在日常生活中规范自己的行为，为社会做出自己的贡献。还可以组织学生开展以“大学生救人身亡值不值得”为题目的辩论，让学生通过网络、书籍等途径搜集相关资料，然后以辩论的方式阐述自己的观点，让学生在提高辩论能力的同时增强社会责任感。

三、结语

总而言之，高职语文课堂思政教育是当前高校教育中最重要的任务之一，这种相辅相成、彼此成就的教学模式值得教师团队深思并予以采纳。教育部门及教师要不断更新对高职语文的定义，从教学模式、教学评价、教学质量等方面对思政教育进行剖析，以提升高职语文课程思政教育的水平。

参考文献：

[1]牛国静.课程思政导向下的高职语文教学改革探索[J].才智，2020（25）：103-104.