基于学科核心素养的高中英语整本书阅读教学探析

谢慧

摘要：高中阶段的英语教学，主要是对学生的听说读写能力进行锻炼，而阅读则是其中起着承上启下作用的关键一环。学生在听取老师对阅读方法和阅读技巧的讲解之后，能够在阅读的过程中进行知识的实践运用，对阅读的内容进行有效分析和探究。这对老师培养学生的英语表达和阅读写作能力來说具有积极的意义。本文主要以核心素养为基础，对高中阶段的英语整本书教学策略进行探究和分析。

关键词：核心素养;高中英语;整本阅读

全球化时代，世界各国之间的交流愈发密切。英语作为全球最通用的一门语言，在大多数国家的教育事业中，被作为第二语言进行教学。步入新时代，国家在教育方面提出了新的要求。教育部在关于课程改革方面表明：新时代的人才培养，是“立德树人”和“核心素养”的结合。而英语整本书阅读活动的开展，则可以让学生在阅读的过程中，获得英语核心素养的有效综合和稳健发展，让学生在整体阅读中得到能力的提升和思维的发展。

一、选择适宜内容

在整本书的阅读环节，选择与学生能力培养和素养塑造相匹配的阅读内容，是非常关键的。老师需要结合日常教学和相处中对学生的认知、对学生学习能力和英语水平的把握，选择地道的英语语言读物，最好是对英语教材中相关文化背景知识的有效延伸，让学生能够结合教材所学的内容，深入地对文章进行字句语法方面的揣摩与分析，让学生的思维能够在阅读中得到锻炼和发散，为英语核心素养的形成打下基础。比如，在学习《In to the wild》的时候，老师可以给学生提供一些与单元主题相关的英语读物，让学生在预习的过程中对这些有关野外生活的一些注意事项、野外动物的分布及生活习性等课辅作品进行阅读，让学生通过阅读与教材相关的英语文章，来实现对教材知识的有效补充和对自我知识体系的拓展充实。同时，老师需要保证为学生提供的英语读物是符合现阶段学生英语能力特点和阅读兴趣的，以此来引导学生更好地开展整本书的阅读活动，在阅读中获得新知感悟。

二、开展静默阅读

学生在安静的情况下采取静默阅读的方式对文章进行阅读梳理，能够将学生的注意力集中到文章本身，让学生在短短的静默阅读时间内，得到知识重点和情感道理等的高效获取，让学生的阅读价值得到最大化的发挥。因此，老师需要在客观看待静默阅读作用的基础上，引导学生在课前的几分钟内进行自我阅读，让学生能够在老师的阅读教学开始之前对文章有一个大致的了解和印象。比如，在学习《Food for thought》的时候，老师可以给学生预留出15分钟的课前阅读时间，让学生在阅读中对主题内容、不同地区人们饮食习惯、健康的饮食方式等等进行综合的把握，当学生在阅读中遇到困难的时候，老师需要进行及时的点拨。这样能够让学生在集中注意力的基础上，高效完成阅读训练，为老师后续讲解整本书的文化背景、故事内容等做好准备，既让学生的信息获取更加准确，也让学生的学习方法和阅读专注力得到提升，为学生的英语素养养成打好基础。

三、阶段阅读教学

对于高中阶段的学生来说，英语学习的效率与他们对文章语言的梳理和文章内涵的理解之间构成正比关系。因此，高中英语老师可以对学生的阅读技巧和阅读方式进行适当的引导，让学生通过独立自主的阅读和分析之后，在班上与其他同学进行交流和讨论，老师也可以在学生的讨论过程中对学生阅读的情况进行良好的把握，让教学开展更加顺利。比如，在学习《On the road》单元时，老师可以设置问题：（1）What was your most impressive travel plan？（2）How to solve problems on the road？（3）Where is the city you want to go most？让学生在阅读完成之后结合这些问题与其他同学进行交流，从而让老师能够对学生阅读的情况进行了解，让学生能够在阅读之后得到语言的输出，锻炼学生的英语思维和语言表达能力。

四、引导阅读分析

学生在完成整本书阅读之后，老师需要依据整本书阅读的价值和作用，引导学生对文章的内容、情感、特点进行复述。老师也应当引导学生从语言、思维、文化品格等方面综合的开展阅读分析，让学生的核心素养得到有效发展。比如，在学完《Disaster and hope》之后，老师可以给学生布置终结性的阅读任务，让学生对气候变暖后发生了哪些事情、如果应对气候变暖的自然危机以及学生学完之后的感受进行总结和分享。在这一环节，老师要引导学生树立起敬畏自然的观念，并让学生结合所学和所感写一篇读后感，或者是写下自己学习到的道理和意义等。同时，老师可以结合文章主题来录制一个总结性的微课视频，让学生通过视频的观看进行更加深入的探索和感悟。

五、结语

提高学生阅读能力，增强学生阅读质量，已经成为新时代英语阅读教学的大趋势。因此，老师应该学习国内外先进的整本书阅读教学模式，对自身的教学理念进行更新和调整，在阅读的实践中不断提高教学的水平，鼓励并支持学生多阅读、勤思考，从而逐渐引导学生树立起终生阅读的意识和习惯，让学生在进行整本书阅读的过程中，得到英语思维、知识运用、综合素养的有效提升和巩固强化。

参考文献：

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