试论将智慧阅读与小学体育融合的意义与策略

姚东平

摘要：随着社会的发展，越来越多的学校开始重视培养学生的综合素质，促进学生德智体美劳全面发展。其中体育课程作为小学教育中不可缺少的一部分，应该得到更多教育工作者的重视。然而从目前的小学教育现状来看，由于很多教师长期受到应试教育的影响，所以他们在开展教学活动时仅仅只是注重提高学生的学习成绩，而忽略了体育锻炼对小学生身体素质提升的重要作用。基于此，小学体育教师应该要在分析小学生身心特点的前提下，重视对学生体育知识的传授，在让学生深入了解这门学科的意义和价值之后，采取科学有效的方式激发学生对体育技能学习的兴趣。

关键词：智慧阅读;小学体育;意义与策略

对于处于小学阶段的学生来说，学习体育这门课程，其主要目标就是要加强学生的身体素质，为学生建立终身锻炼的体育理念奠定坚实的基础。为了更好地实现这一目标，小学体育教师应该要利用多种教学方式让学生对锻炼身体逐渐产生兴趣。其中智慧阅读作为一种新型的教学方式，既可以引起学生和教师的重视，为学生传授更多体育知识和体育技能，还能为促进学生未来的成长和发展，使他们终身受益。

一、智慧阅读与体育相结合的重要意义

对于体育阅读来说，具体就是指学生在开展阅读活动的时候，阅读更多与体育知识相关的书籍。将智慧阅读与小学体育相结合具有很重要的积极意义：一是通过智慧阅读，能够丰富学生的体育知识积累。处于小学阶段的学生，通常学生的体育知识相对有限，对体育运动意识也不够了解。培养学生体育阅读并长期坚持下去，能够日积月累提高学生体育知识量。二是有利于营造浓厚的课堂氛围。体育课堂如果仅仅依靠教师的讲解，学生没有感知基础，则室内体育课教学的效率也难以提升。学生有了课前的体育阅读作为基础，特别是针对要教学的内容进行提前阅读，能够让学生积极策应教师的启发引导，营造更加热烈的学习氛围。三是有利于培养学生的探究意识。指导学生坚持开展体育运动，既要广泛涉猎体育知识，又要带着目标针对性地开展阅读，在整个阅读的过程中搜集需要的知识，解决遇到的困惑。

二、智慧阅读与体育相结合的策略

（一）通过名人故事，促使学生奋发图强

在体育教学的过程中，由于经常会受到天气等因素的影响，教师无法在室外开展教学活动的时候，就可以利用多种教学工具及时改变教学方式。教师可以为学生展示一些图片、视频或动画，为学生讲解一些名人的故事。通过讲故事的方式，既可以激发并维持学生的兴趣，将学生的注意力集中到课堂中，又可以丰富教学内容。当学生了解到体育明星或运动员背后的故事之后，可以清楚他们的成长过程和练习生涯，这样不仅可以让学生学习到努力拼搏与吃苦耐劳的优秀品质，还可以利用榜样的力量，将这些体育明星或运动员的思想传给学生。同时，通过这些故事，还可以让学生明白集中荣誉感的重要性，学习体育明星或运动员身上的精神和勇气。

例如，教师可以让学生阅读孙杨的故事。孙杨作为自由泳之王，他身上所具有的毅力和拼搏精神是值得所有学生学习的。另外，教师还可以让学生阅读姚明的故事，姚明作为进入篮球名人堂的黄种人，其为国争光的故事众所周知，但他背后所付出的努力是很多人都不知道的。因此，通过阅读这些名人的故事，可以让学生从他们的经历中受到启发，能够在学生心中种下为国争光的梦想种子，促使学生向着梦想不断前进。

（二）形成网络阅览平台，引导自主阅读

伴随网络资源的不断发展，在现代社会，人们已经不再单纯地依靠纸质图书进行阅读，而是会选择使用电子图书馆等方式获取图书，并开展阅读活动，这样的阅读方式不仅便于学生随时随地展开阅读，也能够丰富学生的阅读量，让学生接触到数量最多的体育专著。所以，在指导学生进行体育阅读前，教师可以先结合学生的需求，为学生进行体育图书的筛选，并为学生搜索电子图书，以便进行网络阅读平台的创建，让学生方便、快捷地在网络中阅读体育书目。

例如，体育教师可以先拟定让学生开展体育阅读的主题，如“青少年体能训练的方法”“体育明星的训练故事”等，随后，根据这些主题，教师进行电子图书的检索，并将搜索到的电子图书进行整理和筛选，使其符合学生的阅读思维和阅读特点。随后，教师将整理好的電子图书上传到制作的电子图书馆中，并按照图书的类别进行排列。之后，教师让学生根据自己的需求，对这些电子图书进行选择，使得学生可以利用网络的方式，完成对体育图书的阅读。但是，学生的阅读能力是有限的，学生也很难在时间有限的课堂中完成阅读任务，这时教师可以将电子图书馆的网址发送给学生，让学生在课下也可以通过登录网址的方式，继续获得图书，逐步完成阅读的任务。

三、结语

总而言之，处于小学阶段的学生，除了要提升自己的学习成绩，还应该要养成良好的身体素质，培养积极主动锻炼的运动习惯，从而展现出新时代青少年的良好精神风貌。为了实现这一目标，作为小学体育教师，应该要认识到智慧阅读在体育这门学科学习过程中的重要性，并且充分发挥出教师的引导作用，为学生的健康发展打造一个良好环境。

参考文献：

[1]李国昌，仲彬.“课堂生成”路径探微[J].教学与管理，2020（15）：128-131.