高中班主任如何在语文教学中渗透德育内容

张毅颖

摘要：语文不仅是中华传统文化的积累和凝练，而且充满了丰富的德育资源和素材，对语文老师的德育工作开展具有重要的意义。作为班主任在语文的课程中渗透德育教育不仅是对语文课程的深化和总结，对学生思想观点和价值理念的塑造也具有不可忽视的关键性。故本文从高中语文教学中渗透德育教学的优点出发，重点阐述高中语文教学中如何有效的渗透德育教学的方法。

关键词：高中语文;德育;渗透方法

高中是学生形成三观思想的重要阶段，学生的德育工作不仅关系到学生的身心健康，更是素质教育的题中之一，班主任是学生学习和生活的管理者，所以高中班主任教师要做好德育教育可以从基础学科-语文中入手，利用语文学科在渗透德育教学上有着其他学科无法比拟的优势对学生进行德育。

一、在高中语文教学中渗透德育教学的优点

（一）语文教材中富含大量的德育元素

随着新课标的改革，高中语文课本里整合了很多的德育元素，比如正確的价值观，高雅的审美观，美好的道德情感等，这些都能成为语文教师在进行德育渗透的出发点，这就要求语文教师在深入研读教材的基础上，能够放大语文教材的德育元素，挖掘教材中所能包含的所有德育的点，能做到以小见大，以点带面。让学生能够透过教材感知到德育教育的必要性和重要性。只有这样，才能发挥语言教材的德育作用，透过语文教材看到德育的重点。

（二）语文学科的思想性较强，能够和德育思想完美融合

语文学科中富含了非常深邃的思想和情感，教师在引导学生学习时，学生感知到的思想也是德育思想的组成部分之一，学生通过感知思想，浸润人生，从德育思想中深度认识到德育思想的重要性，在具体的文章情感和思想中深化德育过程。这不仅是学生以后能在实践中运用的关键，而且还能净化学生思想，提高学生的德育道德水平。

二、高中语文教学中如何有效的渗透德育教学

（一）深入研读教材，发掘德育的落脚点

教材是语文老师开展教学工作的基础，而挖掘教材中的德育资源，则是语文老师在教学中渗透品德教育成功与否的关键 ，这就要求语文教师在制定自己的教学目标的时候要的德育目标也要放到自己的教学目标中来，然回通过教学目标渗透德育教育，比如在学习《边城》一课中，激发学生对湘西地区特有的风土人情，让学生从文字的品读中强化对祖国河山的热爱，从而意识到我国是由多民族和多地域构成的大家庭，促进各民族的繁荣富强是我国的根本目标，以培养学生的民族自豪感和家国情怀。这节课中教师要把情感态度价值观的目标进行放大，重点让学生明白我国是一个多民族融合和发展的大家庭，我们要热爱每一个民族，尊重他们的生活习惯，只有这样，才能让学生完成多民族发展的观念，对祖国的幅员辽阔和民族众多而感到由衷的骄傲，进而热爱祖国，热带人民，热爱伟大的中国共产党。

（二）积极组织学生进行写作，深化德育思想

写作作为语文教学听说读写最终、也是最重要的一个环节，能够对其他三个环节学习情况进行综合的检验，并且推动学生进行语文思维的发散和能力的发展。因此，老师要重视写作环节的重要性，通过将写作教学与品德素材进行融入，以实现语文德育的教学目标。比如在学习《一名物理学家的教育历程》一课中，教师在讲授这篇文章的时候，要把教学的重点放在学生情感价值观的感悟上，通过整体的故事感知将主人公的梦想和信仰同自己的梦想相联系，通过横向的联系帮助学生通过善于发现人物身上的闪光点的同时，也能找到自己的优点进行放大，在学习人物的优秀品质的同时，激发自己的科学兴趣，最后通过写作《我有一个梦想》帮助学生深化自己的文章感受和人生体悟，引导学生在写作的过程再次深化自己的情感，从而达到德育的要求和目标。

（三）组织学生参加社会实践，进行德育教育

实践出真知，我们知道仅仅把德育工作落实到课堂生和作文本上是远远不够的，所以教师要尽可能地给予学生实际的实践机会，并且在实践的过程中不断的引导学生，只有这样，才能让学生在实践中进行德育教育，在实践的过程中不断锻炼自己。比如在学习《中国建筑的特征》一课时，感受到了建筑物给予人的美好，教师可以组织学生进行一次社会实践活动，让学生收集所在城市的建筑物，在学生在亲近的过程中寻找建筑物的艺术性，找寻建筑物的魅力，在寻找的过程中学会创造与想象能力。更能激发学生对古典建筑的热爱，提高审美能力。从而学生可以切合文中的建筑物的风格和欣赏方式进行现实生活中的实物感知，帮助学生从在观察和欣赏建筑物的同时，能够通过集体学生参观活动，拍摄家乡的古典建筑，古镇，寺庙等等，绘画写生等，展出古建筑物的风貌等方式养成对建筑物和文物的美好珍视情感，探寻建筑物背后的故事，了解文物背后的文化。

三、结语

综上所述，高中语文教学中的渗透方法还有很多，这就要求广大的语文教育工作者要不断认真调研，从教育教学实践中不断完善自己，不断提升自己，把德育工作当成自己的重要的教学目标之一，只有这样才能发挥德育工作在高中语文教育教学中的主阵地的作用。

参考文献：

[1]冯渊.新时代课程改革要正视并重视“情境”一词[J].教育科学论坛，2021（2）：1.

[2]丁万锐.“新课标”下高中语文“整本书”阅读教学指导策略研究[J].学周刊，2021（3）：35-36.