班级管理角度下高中生的心理问题及对策探析

徐云龙

摘要：近年来由于班级管理不当、教师忽视学生内心心理健康状况等，学生们的学习压力与日俱增，在更严重的情况下会产生意外事故。那么这就需要学校与教师不仅对学生的学习上心，而且更要对学生们的心理状况和出现的一些心理问题进行良好的解决与分析。高中阶段作为学生学业压力较大的一个阶段，教师需要对他们进行管理，并且及时抒发他们的压力，为他们的学习创造一个良好的心理环境以及情绪。所以本文将在班级管理角度下，从学生性格的不稳定性、缺乏吃苦耐劳学习品质心理薄弱、心理教育内容开展不充分这三个方面来探究高中生的心理问题并寻找对策。

关键词：班级管理;高中生;心理问题及对策

在开始探究之前，首先需要分析班级环境以及管理方式对于高中生心理成长的重要影响。为什么学生们不各自在家进行自主学习与教育，而是要在学校中以班级为单位而进行学习呢？我认为学生缺乏一定的学习自主性，但在学校跟同学们学习时会充满一定的竞争性激励性，从而让学生们的学习效果学习质量大大提升。但是班级与学校在对学生学习起促进作用的同时也会暴露出很多问题。就比如学生之间相处不和睦，学生学业压力大、无法倾诉等等众多的心理问题，而这些心理方面也需要教师去积极承担责任，为学生排解压力与困惑。

一、学生性格的不稳定性可能导致冲突与问题更容易产生

首先从高中生的身份来看，虽然他们已经处在了较高年级的学习与身份之中，但是他们仍然是作为未成年人而存在的。所以学生们有些时候可能不太理性，无法较好的控制情绪，所以当教师管理过程中出现一些问题时，他们就会情绪激动，做出一些较为冲动的事情。这一点是教师应该考虑到的，而且也应该去积极谅解的。因为教师本身就是起着教化与引导作用，是要引导学生性格学习以及价值观人生观的塑造方面都有着很大的提高。

面对学生本身成长过程较为不充分的原因，首先教师可以向学生传递一些较为正确的价值观与人生态度。在地理这一科目的学习过程中，关于人文情怀这一方面，教师可以为此做出努力。就比如在学习一些城市或者农村的区位因素时，某些地点的设立都是有其依据的，比如自然条件气候，水源人文条件，经济发展因素，交通状况等等。这些就是可以使学生在思考问题时有更多更广泛的角度，也能够使学生在学习过程中更加有耐心，更加全面的去思考问题。通过这些相关内容的教学可以使学生的心理以及学习状况有很大的提升。

二、缺乏吃苦耐劳学习品质，心理薄弱

第二，由于学生们大部分学习都处在课堂与教室之中，只是在学习过程中进行头脑风暴与一些创造性的思考思维。长久以来的思维学习会对学生们造成很大壓力，也会让学生们对学习产生一定的抵触情绪，从而不利于学生们的学习与发展过程。而且当学生的生活中，大部分重心都放在学习上的时候，往往会对生活中一些基本心理素质的培养和思想观念等产生一定的忽视，造成心理薄弱的状况。所以针对这一点内容，学生们的心理问题就是意识较为薄弱，而且缺乏吃苦耐劳的精神，容易出现一些心理问题。

对于第一教学来说，教师可以带领学生走出课堂，不仅仅是为了通过与周围环境的结合，让学生们有了更多的实际体验，而且也可以通过外出的观察以及切实体验来培养学生们吃苦耐劳的精神。每一个地方都有其特殊的地理现象与景色的存在，教师可以带领学生对其进行分析，把地理知识与实际状况进行结合，分析问题，解决问题，提升学生学习的良好体验。同时在这个过程中，教师可以带领学生塑造更好的心理发展水平。

三、心理教育内容开展不充分，学生不懂如何解决问题

最后也是最重要的一点，学生产生心理问题的很重要的原因就是学校与教师的心理教育开展不太完善。首先，学校应该开展心理教育课程，教师们应积极备课，并且采用积极有趣的方式去疏解学生的心理。学生们在很多时候都没有自我疏解的能力，他们就会因为一点小小的心理问题而产生自我厌弃感或者做放弃，但是这些小问题其实在人生的发展道路中是不足以提的。教师更要向学生强调的一点是心理问题，并不是心理疾病也没有那么严重，每个人都会在生活过程中或多或少产生一些心理问题。教师应该让学生安定下来，然后积极与学生共同寻找良好的解决方法。

作为一名教师讲解地理相关知识确实是分类知识，但是同时教师也应该兼顾学生在学习过程中的一些心理问题。不能仅仅是单一的进行知识的传递，更应该是一种做人与价值观，人生观的传递。同时在课程中教师也可以安排一些优秀的纪录片观看活动，让学生们在领略祖国大好风光的同时拥有一种宏大的胸襟与不拘小节的个性，同时也塑造了学生们的爱国主义情怀。

四、结语

心理问题并不是一种可怕的疾病，但是每个人在生活过程中都会出现的一种无法排解的困惑而已。教师应该通过合理的思想教育，向学生们普及一些基本的心理方面的知识，让他们在面对生活的过程中更加能够豁然开朗，而不是钻到牛角尖里出现一些心理问题。就算学生们拥有了心理问题，教师也应该对他们一视同仁的进行对待。只有当他们得到平等公正关怀与友善的关爱之后，他们才能够即主动的走出困境，迎来更好的生活与学习状态。

参考文献：

[1] 肖利军.高中生心理健康教育需求现状与对策研究[J].课堂内外（高中教研），2021（4）：7-8.

[2] 金枝.高中生心理健康教育存在的问题及改进策略[J].广西教育（中等教育），2021（3）：92-94.