关于初中语文群文阅读教学的思考

袁金荣

摘要：阅读教学的模式不断革新，以群文阅读教学而言，其对于学生阅读能力的推进具有一定的作用效果。如何有效开展群文阅读教学则显得至关重要，本文据此作以相应的阐述，以促进学生阅读能力的提升。

关键词：初中语文教学;群文阅读教学;教学思考

群文阅读教学是阅读教学中相对有效的教学方法，它不仅能够提高学生的阅读水平，使学生感悟到中国文化的独有魅力，而且还能提高教师的教学效率，保障课堂教学质量。然而目前一些小学语文教师忽略了对小学生群文阅读能力的培养，无法最大化地彰显群文阅读教学的功能。

一、引导学生自主提炼文章主体，选择类比文章

群文教学法的学习过程中第一要务是对文章加以整理，提炼出文章的主题才能使用群文学习方法来寻求相似的文章。在这个过程中，初期教师可以帮助学生提炼文章的主题，但教师应该把文章主题的提炼方法教授给学生，待文章提炼得多了，教师就应该把这个任务交给学生。初中生的学习能力还是很强的，一般能够自主完成这个任务。在选择文章时，想要较好地进行类比，需选择在内容上有相似之处的，这样学生在阅读时才能更好地帮助理解教材上的文章。但学生又应该关注文章的不同点，这些不同点的学习能够加深学生对初中语文知识的理解，拓宽学生的知识面，这是传统教学方法所做不到的。

比如，在初中一年级上册文章《散步》中，文章讲的是一家人在散步时发生的故事，与之做比较的文章是《秋天的怀念》。这两篇文章相似点都是在讲亲情，但不同点是一篇文章的感情爆发更为激烈而另一篇则较为平和，两种不同的写作方式都十分优秀地表达出亲情的可贵，但写作手法的不同则是学生学习中应该关注的点。另一个需要注意的点是《秋天的怀念》使用的是第一人称的写法，这与《散步》又是不同的，学生需要在学习过程中关注不同的人称下文章叙事方式的差异性。学生理解了这种区别，就可以在自己写作文时运用出来，能够增强学生的写作能力。

二、为学生推荐经典书目

在使用群文阅读教学时，让学生自己选择参考书目是一个很好的教学策略，能锻炼学生分析问题的能力。但学生找的参考书目有时候会出现主观意愿过强而导致书的质量良莠不齐的情况，所以教师在使用群文阅读教学时对学生选择的书目也需要做一个总体的把握，当学生已经把书带到课堂上时，就算书并不令人满意，教师也是不能直接对学生说的。所以最好的办法就是在学生选择好参考书目前，先对学生做一个书目推荐，当然老师不能约束学生就在推荐的书目里选择，这只能代表教师对学生的一个引导意见。有的时候学生自己选择的书目会比老师给推荐的书要好很多，这种情况反而会大大降低教师的教学负担。所以具体教学中，推荐书目如何使用还需根据具体班级的实际情况才能稳妥把握。

比如，在教师教授初中八年级语文课文《藤野先生》时，就可以对学生选择的文章做出一定的限制。这篇文章是鲁迅先生的作品，由于鲁迅的作品在初中教学中是很重要的内容，此时教师就可以给学生发布任务，告诉学生在课上要分析鲁迅先生的作品，那么学生就会把选择的书目限定在鲁迅先生写的文章中。通常而言，鲁迅先生的文章不论是在思想情操、写作技巧还是文章框架上都称得上是优秀作品，此时不论学生是选择《呐喊》《彷徨》这样的小说集，还是《朝花夕拾》这样的散文集都是能够满足教师课上的教学目标的。让学生能够在鲁迅先生大量的作品中总结出鲁迅先生的行文特色，再结合当时的历史背景，思考写这些文章时，作者内心的情感变化。

三、從局部发散到整体，拓宽学生视野

初中语文课本上有些文章是选择了作者一整篇文章中的一小部分，这种情况虽然降低了学生的学习难度，但是也斩断了所选部分与前后文之间的联系，对于学生对该篇文章的理解，以及从整体上把握行文内容其实是不利的，学生无法从宏观上开展相关课文的学习。此时，对学生而言开展群文阅读就可以显现出教学的优势来，对这种文章最好的课外资料，就是作者笔下的文章全文，当然学习的重点肯定是课本上的内容，但以点带面，从更广阔的视野学习课上内容，通过对文章整体的分析也更有利于学生对课本内容的把握。

例如，对初中九年级上册的课文《智取生辰纲》来说，这篇文章是《水浒传》的一段节选，主要讲了智取生辰纲时发生的事情，但对这件事产生的前因后果并没有做太多的讲述，如果学生没有看过《水浒传》的话就会产生疑问，为什么要劫生辰纲呢，生辰纲是做什么用的。所以我在教授这篇课文前就可以先让学生自我阅读《水浒传》，但是《水浒传》的内容是很多的，我不可能让学生把全篇看完，这样反而会耽误大量的教学进度，弄巧成拙。应该把水浒传中与《智取生辰纲》相关的内容讲给学生，让学生先对这些内容有一个了解，之后在课上学习时教学压力就会小很多了。同时，当学生在阅读《水浒传》时，教师应该鼓励学生设计阅读重点并能对文章内容提出自己的疑问和见解，让学生带着问题去阅读。

四、结语

总而言之，在使用语文教学的群文阅读教学方法时，教师应该把握好几个问题：应引导学生自主提炼课文主题以及选择课外参考文献;学生之间应该加强合作交流，通过相互合作的方式扩大彼此的知识面，拓宽语文学习视野;在学生选择参考书目时，教师可以给学生提出一些建议，帮助选择参考书目，提高学生阅读书目的质量;针对有些节选自优秀作品的课文，教师可以带着学生对作者写的文章全文进行分析，这样也有助于学生对课本内容的理解。总之，群文教学法作为一种新型的语文教学模式，有着传统教学方法所不具有的优势，教师作为学生的引导者，还需仔细研究，为学生语文能力的提高奠定基础。

参考文献：

[1]周满想.将群文阅读融入初中语文教学的思考[J].教学管理与教育研究，2020，5（14）：33-35.