浅析如何构建小学数学高效课堂

花培茂

摘要：新课程改革的不断推进下，教师需要积极学习先进的教学理念，转换自身的教学想法，注重小学生的数学素养和数学基础能力的培养，才能够为学生提供一个高效化的数学课堂。

关键词：小学数学;教学;高效课堂

多元化教学模式下，也能够在改变以往传统授课教学的同时提高课堂教学多样性、有效性，在一定程度上，不仅能够构造出高效合理的学科课堂，同时也能够让学生们在多样化的教学氛围中感受到数学探索和学习的乐趣，进而更能够从学生自身出发去提高他的学科探索和思考能力。兴趣是最好的老师，学生是学习的主体，学生如果对数学学科的兴趣了了，那么在学习过程中将会投入更多的精力，符合家长和教师的预期，学生的成绩也达不到相应的要求。小学阶段的学生，对于学习这件事没有明确的概念，对于数学学科更是一问三不知，处于刚刚摸索的初期阶段，在学习过程中遇到难题和错题时，很容易就会受到打击，并对枯燥化的数学课堂失去学习兴趣，从而导致出现“发呆”“跑神”“窃窃私语”等课堂问题。如想要提升数学课堂的教学效率，让数学教学趋于高效化，教师就需要善于把握学生的心理特点，从学生的兴趣爱好和性格画像入手，以较为新颖的形式来引起学生的好奇心，提升学生的学习欲望，推动着学生进行数学概念的学习。

一、抓紧学生兴趣，运用多媒体设备

多媒体设备辅助教学是当下小学教育中的常用手段，但是大多数教师只将其作为一个辅助性的工具，没有将多媒体与课堂教学进行深入的融合联系。实际上，教师在实际的教学中，应当以多媒体教学为一种有效化的教学手段，以视频、图片等形式来提高学生对数学相关知识的学习兴趣，从而创建高效的课堂。例如在进行《位置与方向》的教学时，教师可以利用多媒体设备为学生播放与课本中所示图片有关的视频，帮助学生更直白地理解位置和方向的概念。如课本中所示“天安门广场及周围建筑”的平面图和俯视图，小学生的空间思维能力较薄弱，无法充分对图片进行立体想象，教师可以为学生展示与这些建筑相关的旅游纪录片，让学生通过另一个视角去观看这些建筑的排布形式以及位置特点。视频的形式比枯燥的讲解更能够引起学生的兴趣，而与教学内容有关的视频能够帮助学生更好地理解位置和方向的概念知识，并有充分的激情去验证自己的所看所想，从而提升了本节课的教学效率。

二、融入游戏元素，构建高效课堂

游戏课堂是有效吸引小学阶段学生注意力的一种教学设计。游戏化教学切合小学生的发展实际，通过各种游戏化元素，帮助小学生主动建构起正确的数学概念体系。游戏来源于生活，践行于教学之中。

学生在做游戏的乐趣中，不仅能够获得知识的熏陶，还能对数学技能不断地重复训练，深入掌握数学技能技巧。除此之外，部分学生对于数学存有不感兴趣、排斥恐惧的心理，而运用游戏教学，可以帮助他们融入课堂学习中来，深刻感受数学游戏带来的乐趣。如教师在“位置”这一知识内容的时候，可以组织学生开展“击鼓传球”的小游戏。教师背对学生，敲击小鼓，学生听见鼓声开始传球，鼓声停下，通过学生在作业本上写下的球的位置信息让教师能够找到球所在的位置。这样不仅可以在课堂中实现快乐学习的目的，还能提升学生学习的效率。

三、使用信息技术，“抽象”为“形象”

有效地将现代信息技术与数学教学相结合的第二步是善用现代信息技术，使数学教学内容更加直观形象。数学对于小学生而言属于相对抽象的一门课程，所以老师要充分考虑学生接受能力，有效的利用现代信息技术，通过合理运用现代信息技术促使数学课程内容更加容易理解，数学目标更加明确和数学知识更加扎实，为学生数学学习创造良好前提。在数学教学环节中，有很多内容相对抽象，学生不易理解和接受，因此借用现代信息技术进行相关内容教学，可以有效改善这种情况。

如，在小学数学二年级上册中第四单元和第六单元的课程中，主要内容是表内乘法，对于小学生而言乘法理解起来相对抽象，所以可以借助现代信息技术进行教学。首先，老师先利用例子引入乘法学习课程内容，如“小明现在有一些水果，小明按照类别进行排列，其中第一排有苹果2颗，第二排有桃子2颗，第三排有梨2颗。计算小明总共有水果多少颗？”;其次，要求学生自己进行计算，举手回答答案，一般的学生都会按照加法计算，但是这样的问题用乘法计算会更加简单;最后，考虑到学生从加法到乘法的转换不容易理解，老师可以利用多媒体教学，用动画的形式展现加法到乘法的过程，使学生直观的理解转变过程。在小学数学教学过程中，合理地将现代信息技术与课程教学内容相结合，有利于学生理解数学课程内容和应用数学内容。

四、结语

總之，教师再根据学生的联系情况，采取多元教学方式，来总结学生在数学学习过程中的不足以及需要着重注意的部分，提升学生的数学素养。

参考文献：

[1] 孙建琼.小学数学高效课堂构建策略[J].南北桥，2021（4）：65.

[2] 李中君.巧用微课打造小学数学高效课堂[J].教学管理与教育研究，2021，6（5）：74-75.