高校美术教学中学生创造性思维培养路径分析

范晨 吉林省经济管理干部学院

美术教学活动是观察、记忆、想象、创造等形象思维的过程，是让学生手脑并用的审美实践活动，其对于提高学生的创造性思维有着独特的功效。在高校美术教学的实践过程中，教师应该充分全面的突出学生的主体性地位，科学全面的培育学生的创造性思维，以此来更好的提升学生的美术素养，全面优化学生的美术学习质量。作为高校美术的学习主体，学生只有全身心投身其中，并且自觉主动的跟随教师的引导，才能够更好的提升自身的学习成效，也才能够保障他们的发展水平。

一、高校美术教学中培养学生创造性思维的重要意义

伴随着新课改的全面实施，美术教学的重要性日益体现。在高校美术教学过程中，行之有效的培育学生的创造性思维，具有至关重要的现实意义。一方面，科学培养学生的创造性思维，能够引导学生创造性的认知生活中的想象，同时也能够整体拓展学生的思维空间，不断优化学生的思维认知能力。美术与学生实践生活之间的关联性是较为紧密的，在高校美术教学实践中，教师科学且高效的培育学生的创造性思维，能够在很大程度上促进学生的成长，同时也利于学生发散思维的培育。另一方面，全方位培育学生的创造性思维，还能够全面提升学生的整体竞争力，切实有效学生分析问题、解决问题的能力。任何创造活动都是从无到有的，美术创造活动同样如此。具备创造性思维的学生，能够在自身夯实的美术知识体系下，能够在自身广泛的思维认知的前提下，科学精准的投身于创造实践中，继而切实有效的提升自身的解决问题能力。此外，对于学生而言，在成长以及发展的过程中，只有具备较强的创新创造能力，具备一定的创新性思维，才能够更好的投身于学习以及成长之中。

二、高校美术教学中学生创造性思维培养的科学原则

在高校美术教学实践中，科学且高效的培育学生的创造性思维，无论对于课程的优化，还是对于学生的成长，都具有关键性的现实意义。创造性思维的培育是一项长期性的工作，只有依托于科学的原则，并且始终坚持贯彻，才能够更好的提升学生的创造性思维能力，也才能够全方位促进学生的成长与发展。为此，在创造性思维的培育中，教师要把握好关键原则。

（一）建立学生自主性的原则

在高校美术教学实践中，科学全面的培育学生的创造性思维，教师应该充分全面建立学生自主的原则。可以说，每个学生都是相对独立的个体，他们的美术素养存在着明显的差异，他们的行为习惯也存在着较大的区别。为更好的提升他们的创造性思维，教师必须尊重学生的思维特点以及思维差异，积极为他们创设自由且开放的课堂氛围，让每个学生的思维都能够如同长了翅膀幼鸟，逐步实现展翅翱翔。受传统教学模式的影响以及禁锢等，部分教师在美术教学的过程中，往往割裂了自身与学生之间的关联性，也没有真正构建和谐的师生关系，这必然会在很大程度上影响和制约着学生的思维发展，也难以提升学生的整体认知水平。伴随着新课改的全面深入，作为美术教学的主要引导者，教师应该科学培养学生的创新意识，积极引导学生进行创新能力的学习，以学生为自我主体的原则进行创新思维培养。比如在美术教学过程中，教师应该让学生自主来发现问题、思考问题以及探究问题，切实提升学生的美术探究能力，全面优化学生的美术学习成效。

（二）注重美术教学的实践性

在高校美术教学过程中，创造性思维的培养离不开系统化的实践教学。只有建立在科学的实践教学的基础上，只有让学生真正动起手来，才能够更好的发散他们的思维，也才能够更好的提升学生的美术认知能力。但受传统教学模式的影响，部分美术教师为盲目追求课时，同时也为了在较短的课时安排下确保教学目标的达成，可能无暇顾及实践教学活动，更多是在课堂上进行理论知识的灌输以及渗透，或者引导学生来进行美术技能的学习。在这种教学模式下，学生的实践能力得不到有效的提升以及整体优化，学生的创造性思维培育也将成为空谈。基于此，在高校美术教学实践中，教师应该结合美术课程的特征，同时结合学生的认知特征，行之有效的创设丰富多彩的美术实践活动。比如在美术教学的过程中，教师可以采用任务导向的教学方式，为学生创设开放性的任务，鼓励他们结合所学知识来开展独立探究。再比如教师还可以采用小组合作的方式，引导学生通过合作学习的方式来共同完成任务。在合作的过程中，学生可以相互进行启发，可以相互进行思维碰撞以及智慧共享，这些都有助于优化学生的创造性思维。

三、高校美术教学中学生创造性思维的培养路径

在高校美术教学实践中，为更好的优化学生的创造性思维，为全面促进学生的成长与发展，教师应该充分全面的把握新课程标准的要求，切实突出学生的主体性地位，积极采用高效化的教学方式，更好的培育学生的创造性思维。

（一）积极创新教学方法，深入开展课堂互动

在高校美术教学中，只有建立在科学且高效化的课堂教学方式，以及广泛深入的师生互动的基础之上，才能够切实提升高校美术教学的质量，也才能够激发学生的课堂参与积极性。为此，在实践过程中，教师应该自觉主动的转变传统的教学理念，积极变革传统的教学方式，行之有效的提升美术课堂教学质量，同时全方位加强自身与学生的互动以及沟通，积极把握学生的思想动态以及美术认知，及时调整美术教学方向以及教学思路。一方面，在高校美术课堂教学中，教师应该积极创设开放化的课堂氛围，行之有效的创设多媒体教学情境。只有在开放化的氛围中，学生的思维才能够得到无限的拓展，学生的认知才能够得到全面的提升。为此，教师有必要创设开放化的课堂氛围，鼓励和引导学生自由发表不同意见，自由阐述对美术作品的鉴赏成果等。当学生出现认知偏差时，教师不能盲目进行干扰或者打断，而应该采用正向鼓励的方式，全面调动学生的思维积极性。与此同时，为引导学生形象直观的认知美术作品，同时也为了更好的吸引学生的关注，教师可以创设多媒体教学情境。比如教师在引导学生进行美术鉴赏时，可以采用多媒体来播放相关的美术作品，引导学生积极从不同的角度来进行品鉴以及欣赏。为充分发挥学生的想象力，切实培育他们的创造性思维，教师可以辅之以相应的音乐情境，确保每个学生的思维都如同疯长的野草一般自由驰骋。待学生欣赏完毕后，教师可以引导他们畅所欲言。另一方面，在高校美术教学实践中，教师还应该构建和谐的师生关系。在高校美术课堂中，美术教师要精准且高效的创设问题情境、任务情境等，积极将美术课堂还给学生，全方位鼓励以及引导学生来开展自主思考以及课堂互动。

（二）开展美术实践活动，巧妙融入竞争机制

科学的创造性思维培养，离不开系统化的美术实践活动。为此，在高校美术教学中，教师应该结合课程内容特点等，行之有效的创建丰富多彩的美术实践活动，引导学生在实践中提升自身的美术素养，鼓励学生在实践中夯实自身的美术认知，更好的提升学生的创造性思维。一方面，教师可以创设丰富多彩的课堂实践活动，引导学生积极发散思维，积极进行主观创作。教师还可以创设多样化的课外实践活动，比如带领学生深入校园、公园等开放性的场所来进行写生联系。教师可以明确一定的主题，然后鼓励和指导学生发挥想象力来进行画作的思路构建。当然，教师还可以鼓励学生利用课余时间，参加丰富多彩的美术实践活动。在实践中来夯实素养，在实践中提升认知，在实践中实现自我进步以及发展。另一方面，为科学全面的提升学生的创造性思维，教师还应该适当融入必要的竞争机制。比如教师组织学生开展班级内的美术创意大赛，或者引导学生参加校园、校际乃至全省全国性质的美术大赛。此外，教师还可以指导学生举办个人的画展。利用校园内的公共空间等来开展丰富多彩的展览展示活动，更好的提升学生的美术学习积极性，全面优化学生的美术思维。

（三）实现文化教学，提升学生文化认知

可以说，创造性思维的培养是系统且全面的，是建立在丰富的美术素养以及文化认知的基础之上的。为更好的提升学生的这方面能力以及素养，教师在高校美术教学中，应该科学全面的进行文化知识的渗透以及融入，应该引导学生深入理解以及剖析美术作品中蕴含的文化内涵，以此来帮助和指导学生真正透过现象看本质。比如教师在引导学生进行美术作品的品鉴以及欣赏的过程中，可以鼓励学生结合自身的知识涉猎，尝试品鉴美术作品中蕴含着的丰富文化内涵以及作者的精神世界。再比如在美术教学中，教师还应该对学生进行科学的文化熏陶，确保学生始终处于良好的文化氛围之中，更好的拓展他们的文化认知，全面优化他们的思维发展。

结论：在高校美术教学实践中，学生才是关键的参与主体。为更好的促进学生的成长与发展，同时也为了全面优化学生的美术素养，教师应该立足于美术课程特点，应该精准把握学生的认知特征，积极变革教学方式，巧妙增设实践内容，科学全面的培育学生的创造性思维，更好的优化学生的整体素养以及全面能力。