基于课程思政视角下《会计学原理》教学探讨

冯怡 天津天狮学院

“课程思政”作为一种思想政治教育过程，必然要遵循和符合思想政治教育的一般规律，其中“各类课程与思想政治理论课同向同行”是“课程思政”建设的基本要求，各专业课程要与课程思政建设目标保持一致，形成协同效应。习近平总书记思想政治理论课教师座谈会上提出“思想政治理论课改革创新要坚持显性教育和隐形教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。《会计学原理》课培养学生掌握企业日常会计核算的基本工作流程，具备会计核算基本理论知识，具备基本会计职业道德、会计业务素养和会计综合素养等会计职业基本素质。

一、课程思政引领教育回归

“课程思政”要求高校各专业教师在专业课程教学设计中把思想政治教育放在首位，深入分析专业课程内容，运用马克思主义的立场、观点和方法来发现问题、分析问题、解决问题，在专业课程教学中引导学生积极树立正确的世界观、人生观和价值观。对于教育主体而言，只有当教师自身真正理解、信仰和践行马克思主义时，才能在教学中有效地将思想政治教育，融入专业课程知识。因此，专业教师要坚持自身政治理论学习，加强政治理论修养，思考专业知识体系中如何结合思想政治教育内容，努力做到政治立场坚定、国家情怀深、知识思维新、专业视野广、自身自律严、师德人格正，把爱国情感、社会责任、理想信念、职业道德等内容传授给受教育者，不断在专业知识学习中提高学生的思想素质，引导学生在学习和生活中自觉培育和践行社会主义核心价值观。

作为教师，在设计专业课程教学内容时要不断丰富教学维度，重视课程思政教育的作用，将思想政治教育元素融入到授课计划之中，这意味着要对课程内容进行深度开发，对课程进行整体科学架构，努力提炼教学内容中与专业知识相结合的思想政治教育内容，使课程不仅要实现学生对知识积累、能力提升的需要，还要有针对性、有计划性地对学生的道德理念、价值观念进行引导。蕴含在各专业课程中的思想政治教育内容，不是生硬的从思想政治理论课中移植过来的，也不是要消解专业课程的原有课程教学目标，而是在坚持立德树人的基础上，立足专业课程的自身特点，对专业课程进行深度开发与深层设计，充分挖掘各专业课程的专业知识所蕴含的历史、人文、科学的精神，挖掘各类专业课程思政教育的结合点，丰富学生的精神世界。

二、课程思政视角下培养会计职业素养

（一）培养会计职业道德素养

会计职业道德是指从事会计工作的人员在履行其职责活动中应具备的道德品质，是企业会计从业人员必须具备的基本职业素养，也是一般社会责任在会计工作中的具体体现，是会计从业人员在会计工作中要遵守的基本行为规范。在《会计学原理》课程内容中，将会计人员基本职业道德要求与“社会主义核心价值观”相结合，学生在学习专业课程的同时懂得企业实际岗位工作中必须具备的职业道德素养，这也是由会计职业自身要求决定的，从事企业会计岗位工作的人员要熟悉会计岗位法律法规，遵守岗位职业道德，处理企业经济业务时要客观公正、实事求是。这是因为会计人员的工作质量会影响市场经济秩序和企业业务核算质量。

（二）培养会计业务素养

会计业务素养是应用型本科院校学生通过学习《会计学原理》、《财务会计》、《成本会计》等职业相关核心课程使专业知识内化形成职业岗位核心能力。它要求会计从业人员具有较高的会计职业判断能力，在面对互联网+、物联网技术、大数据时代环境中出现的复杂经济业务问题，能够运用所学的专业知识、职业技能和职业判断经验，做出符合职业道德规范和最新会计准则要求的分析、判断和处理。在课程思政视角下，《会计学原理》课程在授课中要向学生讲授最新的国家有关政策、法规、制度、准则及法规等，并及时向学生介绍国家对会计相关政策法规调整变更的原因，使学生除了具备基本的职业会计核算能力，还能在不断变化的经济环境和快速发展的技术手段中从专业的角度在正确的价值观引导下处理各种会计实际问题。

（三）会计综合素质教育

综合素质是指人的适应能力、生存能力、社交能力以及为人处事、逻辑思维、开拓创新等方面的素质。在课程思政视角下，《会计学原理》课程教学创新要注重将学生从单纯的记账核算向具备一定的经营管理思维过渡，注重培养学生对企业在不断变化的经济环境中资金运动及其经营成果进行预测、决策、计划、控制和分析的能力；注重培养学生树立新观念、新思路；注重培养学生自愿合作、协同努力的团队合作精神，这样才能在团队合作中一起形成强大的核心凝聚力，高效地完成岗位工作。这样，通过《会计学原理》课程的学习，不仅掌握理论知识、实践技能，还提高自身的身心素质、岗位职业道德和正确的人生观、价值观。

三、课程思政融入《会计学原理》课堂教学

在《会计学原理》授课中，学生对于知识点的用处以及知识点相互之间的联系并不十分清楚，因此就出现了学不知所用，再加上理解的难度，渐渐的对学习失去兴趣。将课程思政融入到《会计学原理》相关教学内容后，课程思政与企业会计岗位职业道德要求、会计业务能力要求、会计综合素质相结合，与企业实际结合更加紧密。

《会计学原理》课程在介绍会计的产生和发展时，可以通过讲解在原始社会、西周、宋朝、明清等朝代由实物计数、绘画计数、结绳记事（计数）、刻契计数等方式所体现的同时期的“会计”行为，与同时期的国外会计的发展进行比较，让学生在了解我国悠久历史的同时，增强学生的文化自信。在介绍原始凭证、记账凭证、会计账簿、财务报表等会计档案时，要让学生明确会计档案的法律意义，这样学生会规范填写各种凭证、登记账簿、编制财务报表，引导学生正确认识并遵守会计职业道德。

另外，将课程思政有效融入《会计学原理》课内实验教学过程中，可以尝试案例教学法、情景教学法、项目教学法等多种教学方法来提升课内实验教学效果。充分利用现代化的网络教学平台“超星学习通”尝试翻转课堂，让学生做到课前预习、课上学习、课下复习，培养学生良好的学习行为规范，形成充满正能量的学风班风。也可以采用手机APP配合课堂教学发布课堂讨论题、调查问卷等一系列新颖有趣的方法，让学生由被动接受到主动参与，激发学生主动学习的动力和学习热情，引导学生投入到主动学习和动手操作中来。

综上所述，《会计学原理》课程的教学目标应以提高学生职业能力、职业核心竞争力为根本，以综合素质和应用能力培养为主线，将课程思政融入到课程中，使专业知识中融入对学生人生观、价值观的教育，更贴近生活，学生在学到专业知识的同时，又能接受思政政治教育、社会主义核心价值观教育、四史教育等。学生明确会计职业道德要求，提高职业是非判断能力。课程思政以润物细无声的方式融入到理论与实践教学中，在《会计学原理》课程建设中将课程思政与会计知识相融合，专业学习与思想教育融合，让课程思政在专业教学中贯穿始终。