快乐学习　智慧成长

于佳佳

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动。教师不仅要认识到游戏活动对幼儿教育和幼儿成长具有重要价值，还要在设计和组织幼儿教育活动时尊重幼儿的自然天性，切实贯彻和落实寓教于乐的教育理念，将游戏活动贯穿于幼儿园教育的全过程，进一步开发幼儿智力、挖掘幼儿潜能。笔者从自身的幼儿教育经验出发，探究了开展幼儿园游戏化教学的实践方法。

3～6岁是幼儿身心发展的黄金时期，幼儿在这一时期接受的教育不仅影响着幼儿在本阶段的能力发展，还与幼儿将来的成长密不可分。教师要将游戏活动贯穿于幼儿园一日教育和生活的所有环节，不仅要贯彻与落实新时代教育改革的要求，优化幼儿园教育环境和教育氛围，还要让幼儿在游戏中自由地探索、发现与思考，塑造幼儿的自主意识，丰富幼儿的学习经验。

（一）遵循幼儿主体性原则

教师在组织开展游戏活动时，既要注意游戏的趣味性，又要关注幼儿的成长特点和成长需求，尊重幼儿的喜好，给予幼儿必要的引导，让幼儿成为游戏的主人，帮助幼儿对游戏保持长久的热情，真正促成“学”与“做”的有机结合。

（二）遵循适时适度原则

游戏教学是新课程改革中的一种新颖的教学方式，能有效吸引幼儿的注意力。但是，教师不能过分夸大游戏教学的作用，更不能无节制地使用这种教学方法，而是要把握适度的原则，依据既定的教育内容选择游戏内容，并科学设计游戏环节，在适当的教育时机引入游戏活动。同时，在游戏过程中，教师要做好观察、巡视和适时介入，让幼儿在参与游戏时既可以收获快乐的情绪体验，又可以在潜移默化中积累知识与提升能力，实现“在玩中学”的教育目标。

（一）利用角色游戏，锻炼幼儿行为能力

教师除了要给幼儿传授科学知识，更要培养幼儿各方面的能力，使其在日后可以更好地走进社会、适应社会。因此，在组织开展游戏化课程建设时，教师可以尝试利用角色游戏，借助真实的场景、道具等，激发幼儿的参与热情，提升幼儿的游戏体验，使幼儿在参与游戏的过程中进一步提升观察能力和解决问题的能力。

例如，为了强化幼儿园的主题教育效果，在组织幼儿学习完交通安全知识之后，教师可以开展以“交通秩序，人人遵守”为主题的户外游戏活动。教师要提前为幼儿准备相关的服装和道具，如交警的服饰、交通协管员的服饰、红绿灯道具、斑马线道具、用纸箱做的“小汽车”、老奶奶用的拐杖等，让幼儿自行挑选喜欢的游戏角色。扮演老奶奶的幼儿要戴上假发、拄上拐杖，扮演交警的幼儿要换上交警制服……幼儿在面对交通拥堵、斑马线上不礼让行人、行人走非机动车道等生活问题时，教师可以引导幼儿结合自己已有的生活经验独立解决问题，帮助幼儿进一步掌握交通安全知识，逐步加深幼儿在交通安全方面的自我保护意识。

（二）利用区域游戏，培养幼儿自主意识

区域游戏是教师根据幼儿教育目标和幼儿的发展水平创设的活动，有助于推进幼儿自主能力的发展。教师在设计游戏化教学内容时，不能忽视区域游戏的价值，要开展不同主题的区域游戏活动，为幼儿提供丰富的区域游戏活动材料，使每一名幼儿都能主动参与游戏，帮助幼儿养成和发展自主意识。

例如，在美工区，教师要为幼儿准备橡皮泥、彩笔、儿童剪刀、绘画纸等工具，供幼兒在自主活动时使用。教师还可以将幼儿的美术作品，如一幅描绘春天的画、一个陶泥盘子、一幅剪纸作品等投放到美工区。这不仅能美化区域环境，还能让幼儿在区域看到自己的作品，让幼儿产生成就感和自豪感。

（三）利用探究游戏，开发幼儿潜在智慧

好奇、好动是幼儿的典型特征。笔者在幼儿园里最常听幼儿说的是“为什么”。教师不仅要耐心回答幼儿的问题，还要保护幼儿的探究欲望。教师在将游戏引入幼儿教育活动时，要有意识地引导幼儿自主发现问题、探究问题答案，让幼儿在主动积极的探索中开发自身智慧和潜在能力。

例如，在组织开展以“影子的秘密”为主题的科学探究活动时，教师可以打开手电筒，让手电筒的光线从玩具的左边照射过去，引导幼儿发现影子，并让幼儿明白影子的产生要有光的照射，然后将手电筒从玩具的左边移动到玩具的右边，并让幼儿的目光跟随影子的变化移动，使幼儿明白影子是随着光线的移动而移动的。除此之外，教师还可以带幼儿开展“变变变变，变成大巨人”的游戏。教师将班上的窗帘拉好，请一名幼儿面对白墙站立，教师在幼儿身后打开手电筒，并跟随动感有趣的音乐“我变变变变，变成大巨人，我变变变变，变成小矮人”上下缓慢移动手电筒，使幼儿在墙壁上的影子随之变大、变小，请幼儿上台体验。幼儿不仅会全神贯注地跟随影子上下移动视线，还在欢乐的游戏氛围中收获了丰富的学习体验，加深了对影子的认知。

（四）利用亲子游戏，发挥家庭教育力量

家庭是幼儿园的重要合作伙伴，家长是幼儿成长过程中的第一任教师。教师要主动加强与幼儿家长的联系，向家长传递正确的家庭教育理念，让家长认可和支持幼儿园的游戏化教学模式。

在假期，教师可以为家长推荐一些好玩又有教育意义的亲子游戏，如“躲避炸弹”。家长事先在家里选一块相对宽敞的区域供幼儿跑动、躲避，然后用毛线球、废纸团、废旧布条等制作“炸弹”。在游戏开始之后，幼儿要在固定的区域以左右跑动的方式躲避爸爸或妈妈扔过来的“炸弹”，如果不小心被“炸弹”打到，幼儿需要表演才艺（唱歌、讲笑话等），从而锻炼幼儿的运动和快速反应能力。家长还可以开展“室内运动大赛”，利用家里的沙发、凳子、桌子等物品，在确保安全的前提下布置障碍区域，并设定一定的游戏规则（要跳过矮凳，钻过桌子，从毯子上爬过等），顺利通过且用时最短的人为最终的胜利者，可以获得终点的水果奖励。在游戏中，幼儿可以强化身体素质，家长在与幼儿的互动与竞争中，感知幼儿的成长，体会游戏活动的教育价值。

综上所述，教师要站在幼儿的角度看待问题和思考问题，善于借助丰富多彩、灵活多变的游戏，为幼儿构建轻松、自由的学习氛围，调动幼儿的学习和参与兴趣，发掘游戏化教学的教育价值，促进幼儿的快乐成长。

（作者单位：山东省威海市文登区龙港实验幼儿园）