幼儿园户外活动安全教育

赵镜清

幼儿缺乏安全意识，自我保护能力较弱，容易在户外活动中出现安全问题。对此，教师要通过安全教育让幼儿掌握安全知识，提高幼儿的自我保护能力，避免幼儿在户外活动中受伤，进而让幼儿拥有幸福健康、快乐安全的童年。

（一）避免安全隐患，为幼儿成长保驾护航

在进行户外活动时，小班幼儿在教师的引导下有序地排队等候玩滑滑梯。当看到本区域幼儿都在有序地玩耍，而其他区域的幼儿需要帮助后，教师动身前往其他区域指导幼儿开展活动。就在此时，一些幼儿匆匆忙忙地跑上滑梯，尚未等到前一名幼儿起身离开滑道，就着急地滑了下去，导致几人挤作一团，前面的幼儿被后面的幼儿不小心撞倒，哭了起来。

从这个案例可以看出，幼儿的认知有限，对安全问题的认识不到位，即使有教师的引导和辅助，也会出现安全事故。因此，在户外活动中，教师应对幼儿进行安全教育，以加强幼儿的防护意识，提高幼儿的自我保护能力，让幼儿意识到安全玩耍的重要性。户外活动是幼儿一日生活的重要环节，既能培养幼儿勇敢坚强的品质，还能锻炼幼儿的反应灵敏性。教师可通过安全教育，让幼儿在户外活动中规避安全隐患，发挥户外运动的价值，促进幼儿身心健康成长。

（二）强化安全意识，共筑户外安全教育环境

中班幼儿在进行户外活动时，教师提前告知了幼儿安全事项，并要求幼儿按顺序玩篮球。起初，有几名幼儿不愿意遵守教师的规定，但在教师的引导下，也和其他幼儿一起排队等候。当教师在指导其他幼儿时，齐齐拿着篮球想要从台阶上往下跳，媛媛大声地说：“你这样做是不对的！”媛媛不仅阻止了齐齐的行为，避免了安全事故的发生，也引起了教师的注意。

从这个案例中我们可以看出，经过教师的安全教育，幼儿具备了一定的防护意识，在户外活动中可以帮助教师监督其他幼儿，避免出现意外受伤的情况。像篮球这种运动，虽然能锻炼幼儿的肢体协调性和反应灵敏性，提高幼儿的身体素质，但操作不当或安全教育不到位，容易导致幼儿受伤。教师提前开展安全教育可以让幼儿了解活动中的注意事项，进而避免危险的发生。

（三）满足素质教育要求，提升幼儿园教学质量

在户外活动中，中一班的乐乐和雪雪正在玩跷跷板。涛涛对雪雪说：“我也想玩，你让我玩一会儿吧。”雪雪说：“不行，我还没有玩够呢。”涛涛没有放弃，他直接爬到跷跷板上，想要加入其中，乐乐和雪雪见状就一起用身体阻挡涛涛。湛湛大声说：“不要抢，不要挤，老师说这样是不对的！”小刘老师见状连忙制止了三人，并对他们进行了批评教育，同时表扬了湛湛。小刘老师在耐心教导他们的过程中还讲解了分享的道理，既让幼儿意识到抢夺跷跷板的危险性，也提高了幼儿对分享的认识。

教师在户外活动开展安全教育是素质教育的必然要求。教师要为幼儿构建一套适合幼儿开展日常活动的安全体系，让幼儿建立安全意识，以促进幼儿身心健康发展。在上述案例中，小刘老师及时制止了乐乐、雪雪和涛涛三人的不当行为。同时，小刘老师还为他们讲解了安全教育知识，传递了分享理念，让幼儿通过亲身体验掌握了安全知识，提高了幼儿的自我防护能力。

（一）利用游戏开展安全教育

小董老师带领小三班幼儿在户外活动时，利用“交通红绿灯”游戏教育幼儿，提高了幼儿的安全意识。小董老师先将班里的幼儿分成三队，接着，设置了一个红绿灯，并告知幼儿红灯亮的时候要站在停止线之外，绿灯亮的时候要快速通过并将球传给下一名幼儿，黄灯亮的时候要在原地停留三秒。游戏刚开始时，有些幼儿急于完成任务，不遵守红绿灯的规则，在红灯亮的时候传球，不小心碰倒了其他幼儿。小董老师见状，制止了幼儿，并对幼儿进行了教导。这些幼儿在小董老师的教导下，开始遵守交通规则，按规定完成游戏。教师的引导提高了活动的趣味性，让幼儿树立了“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的意识。

从这个案例中可以发现，教师在幼儿的日常活动中培养幼儿养成良好的习惯，对提高幼儿的安全意识，增强幼儿的自我保护能力具有积极作用。教师应利用幼儿喜欢的游戏开展户外活动，吸引幼儿的注意力，让幼儿在游戏过程中掌握安全知识，养成良好习惯，强化自我保护意识。这种教育模式能够促进幼儿积极思考，加深幼儿的印象，进而对其思想和行为产生影响，为幼儿的健康成长奠定基础。

（二）分层开展户外活动中的安全教育

小黄老师带领大三班幼儿展开户外“有趣的探险”活动时，将幼儿按照身高、体能强弱分成了几队，为不同队的幼儿分配了不同的任务。接着，小黄老师与幼儿一同探讨了“有趣的探险”材料以及探险关卡，每名幼儿都积极参与其中。她及时总结了幼儿的意见，带领幼儿闯关卡，并向幼儿讲解安全知识，以增强幼儿在活动中的安全意识。有的幼儿想要在其他场景探险，对此，小黄老师根据幼儿体能和表现进行了适当调整，并要求幼儿掌握探险关卡的安全注意事项，以满足幼儿的好奇心和探索欲望，让幼儿提高安全意识和自我保护能力。

教师按照幼儿实际情况开展户外安全教育，能确保每一名幼儿得到适合的教育，增强幼儿户外活动的活跃度，提高户外活动的质量，还能在一定程度上提高幼儿学习安全教育知识的积极性，让幼儿自觉遵守规则，确保自身安全。

（三）通过以大带小的方式实施户外安全教育

大二班和中二班的教师组织幼儿共同开展了“老鹰捉小鸡”的游戏。在游戏过程中，大二班的轩轩看到中二班的可可拿着玩具乱跑后，他上前说道：“跑的时候拿着玩具，这是很危险的行为。”可可听了之后，立刻将玩具放到了台阶上，和轩轩手拉手一起重新加入了游戏队伍。

在這个案例中，教师结合大班幼儿和中班幼儿的年龄差开展户外活动，促进了幼儿之间的交流，让幼儿之间建立了友好的关系。大班幼儿在照顾中班幼儿的同时，能巩固自身的安全知识，体现其作为哥哥姐姐的风范，有利于增强幼儿的责任心。此外，教师可在日常活动中为幼儿灌输安全知识，并鼓励幼儿在户外活动中争当“安全监督员”，树立安全保护意识，帮助教师查漏补缺，以增强幼儿的自我保护能力。

（四）完善户外安全教育内容

幼儿园安全教育内容不完善也会影响幼儿安全意识和自我保护能力的培养。教师应提高对幼儿安全教育的重视，提前了解户外活动的各项规则，让幼儿树立规则意识。教师可以结合游戏情境加深幼儿对规则的记忆，使其提高自我保护能力。同时，教师要创设良好的心理环境，让幼儿在放松、舒适的状态下活动并践行安全教育。幼儿园要进一步强化户外活动安全监督力度，以科学系统的安全教育体系切实保护幼儿的身心安全。

幼儿户外活动是幼儿教育的重点。教师在开展此类活动时，要加强对幼儿自我保护意识的教育，确保其在户外活动中遵循基本安全准则。同时，教师要积极学习先进的安全教育理念，以帮助幼儿树立安全保护意识，引导幼儿在趣味游戏中提高自我保护能力，从而促进幼儿身心健康发展。

（作者单位：江苏省苏州市高新区实验幼儿园）