赏识教育在幼儿教育中的应用

张鑫

在幼儿教育中应用赏识教育，有利于挖掘幼儿的潜能、突出“以人为本”的理念和提升幼儿的综合素质，但在应用中比较突出的问题有赏识教育不符合实际、缺乏明确的赏识目的和赏识方法过于单一等。因此，教师在应用赏识教育时应善用赏识语言，调动幼儿的学习积极性;配合肢体动作，赏识并关爱幼儿;挖掘幼儿的潜能，增强幼儿的自信;通过家园合作，推动幼儿健康成长。赏识教育的核心在于表扬和激励幼儿，培养幼儿的自信，发掘幼儿的潜能。幼儿渴望得到表扬和赞美，教师结合幼儿的身心发展特征应用赏识教育，这样有利于提高课堂教学的效率。

在幼儿教育中应用赏识教育具有重要的意义，但是，当前阶段幼儿教育中赏识教育的应用现状存在以下几个方面的问题。

（一）赏识教育不符合实际

部分幼儿教师开展课堂教学活动时没有立足幼儿的实际情况应用赏识教育，一味赏识而不考虑幼儿的接受能力，导致幼儿无法全面理解教师赏识教育的内容，教师难以发挥赏识教育的价值。

（二）缺乏明确的赏识目的

教师在应用赏识教育时应明确赏识教育的目的，最大程度地挖掘幼兒的潜能，让幼儿在教师的鼓励中更好地发展。但部分教师在教学过程中没有意识到赏识教育的作用，在教育工作中没有合理利用赏识教育，对待不同幼儿的态度差别较大，尤其是部分比较调皮的幼儿，教师没有挖掘他们的优点，给予他们的鼓励和表扬较少，阻碍了他们的发展。

（三）赏识方法过于单一

赏识教育是一种新的教育方式，教师要以具体情况为基础选择多样化的教学方法，以此提升幼儿教育的效率。但是部分幼儿教师应用的赏识方法较为单一，大多是在教学中机械式地表扬幼儿，没有从内心深处有针对性地表扬幼儿，仅用“好样的”“你真棒”等激励语，难以真正发挥赏识教育的价值。

教师在幼儿教育中应用赏识教育具有重要的意义，具体表现在以下几个方面。

（一）挖掘幼儿的潜能

教师应用赏识教育能激发幼儿对自我的肯定，从而挖掘幼儿的潜能。相较于传统的课堂教学模式，教师在应用赏识教育时能为幼儿营造轻松的课堂氛围，让幼儿更容易接受新鲜事物，有利于调动幼儿的学习主动性，提高课堂教学的效率。

（二）突出以人为本的理念

根据新课程改革的内容可知，教师在课堂教学中要突出学生的课堂主体地位，始终坚持以人为本的理念。而赏识教育的应用与幼儿教育以人为本的理念相符合，教师要在应用赏识教育时尊重幼儿并突出幼儿的课堂主体地位，了解幼儿的差异，以促进幼儿更好的发展，突出赏识教育人本主义的教育理念。

（三）提升幼儿的综合素质

首先，在幼儿教育中应用赏识教育有利于提高幼儿的综合素质，帮助幼儿克服自卑心理，增强幼儿的自信心。其次，幼儿看待事物的思维和成人相比差距较大，教师应用赏识教育能尊重幼儿的内心所向，科学地引导幼儿，让幼儿在此影响下学会自爱，从而减弱幼儿的攻击性行为和思想。最后，教师应用赏识教育能不断激发幼儿的潜能，促进幼儿全面发展。

（一）善用赏识语言，调动幼儿学习积极性

教师在幼儿教育中应用赏识教育有利于提高教学效率。因此，教师在日常教学活动中要科学地选择赏识教育方法，满足幼儿的心理需求，更好地把握赏识教育，以推动幼儿教育的发展。例如，在课堂上有一名幼儿回答问题时犹豫不决，笔者会鼓励他：“别害怕，大胆地说出来，老师相信你能行！”教师通过这些赏识语言能让幼儿意识到回答问题时要大胆表达内心的想法，答案的对错并不是最重要的。教师要深入地挖掘幼儿的潜能，打开幼儿智慧的大门，以此为基础开展赏识教育活动，促进幼儿健康、快乐地学习和成长。

（二）配合肢体动作，赏识并关爱幼儿

教师应用赏识教育时，可合理利用肢体动作拉近与幼儿之间的距离，激发幼儿的学习热情，优化师生关系，增强课堂教学的活力。例如，幼儿刚入园时会对园内环境感到陌生，难以融入集体，主要通过哭闹表达内心的不安和恐惧。针对这一问题，笔者会走到幼儿身边，拍一拍他们的肩膀、摸一摸他们的小脑袋，以消除幼儿对陌生环境的恐惧，帮助幼儿熟悉幼儿园的环境，让幼儿建立对教师的信任。教师通过简单的手势或肢体动作进行赏识教育，有利于构建和谐的师生关系。

（三）挖掘幼儿潜能，增强幼儿自信

教师应引导幼儿树立良好的自信，激发幼儿的学习热情，调动幼儿的学习积极性，挖掘幼儿的潜能，培养幼儿良好的行为习惯。教师要善于利用赏识教育增强幼儿的自信，引导幼儿大胆尝试新鲜事物，利用激励性和鼓励性的语言鼓励幼儿大胆探究，培养幼儿的探究意识。幼儿之间具有差异性，每名幼儿都有自己的特长，他们的探索热情和创新潜能也有所不同。比如，有的幼儿表达能力较强，且审美感悟较好，教师则可以借助肢体动作开展赏识教育，以提高幼儿的综合能力。教师要尊重幼儿的个体差异，始终坚持因材施教的原则，多给予幼儿表扬和鼓励，促使幼儿获得更大的进步。

（四）家园合作，促进幼儿健康成长

赏识教育在家庭教育中也发挥着不可替代的作用。和谐的家庭氛围有利于塑造幼儿良好的个性品质，促进幼儿的发展。幼儿教师可以通过与幼儿沟通，了解幼儿在家中的表现，以此为基础调整教学方案;家长也可以与教师沟通，了解幼儿在园的表现，以此为基础开展家庭教育，深化赏识教育，从而形成强大的教育合力，提高幼儿教育的有效性。

总而言之，赏识教育对于幼儿自我价值的实现以及身心健康发展起到了巨大的促进作用。教师要正确认识赏识教育的意义，并加强创新和改革，最大程度发挥赏识教育的价值，鼓励并认同幼儿，充分尊重幼儿的个体差异，从而帮助幼儿树立良好的自信心，调动幼儿的学习积极性，促进幼儿的身心健康发展。

（作者单位：利津县第三实验幼儿园）