高职院校班级项目化管理与“三全育人”实践探究

祁春野 武汉船舶职业技术学院建筑工程与设计学院

教育的本质目的就是培养和发展人，学生工作与专业教学工作是教育中不可或缺的部分。对于班主任来说，除了配合学校做好学生工作之外，如何把专业教学也能有效地纳入到班级管理之中，实现“三全育人”，也应当是班主任工作中至关重要的一环。

自2020年,担任20611班班主任以来，笔者尝试用项目化方式来管理班级。目前虽未取得实质性的班级管理成果，但从运行将近一年的效果以及各方反馈来看，这种项目化管理的方式相较于传统的班级管理模式还是有着比较明显的优势，更符合全员、全过程、全方位的“三全育人“要求。对于项目化班级管理模式的探讨也是具有一定的创新价值和现实意义，现将项目化班级管理实践整理如下。

班级项目化管理模式介绍

笔者所带的班级为高职高专艺术设计类专业，年级为大学一年级。根据学校的管理规定，再结合班级工作性质，我们共成立了四类项目组。

常规工作组

该组主要包括“早晚卡”项目、早操和晚自习的管理、汇总。

这类项目组主要是与学院常规管理工作对接，负责人分别由班长、体育委员和学习委员担任。工作内容为考勤记录、数据上报与分析等。

专业学习组

该组的工作内容包括犀牛手绘、平面设计和英语学习。

这类项目组与教学工作对接，负责人既可以直接指定，也可以由学生推荐。具体工作内容主要是将专业课学习内容分解到每一天，引导学生利用碎片化时间完成每日任务。

兴趣爱好组

该组由学生自发报名组建，目前包括体育组、影评组和音乐组。

这类项目组主要是培养学生有益于身心发展的兴趣爱好，鼓励学生以团队的形式去互相交流，共同学习、成长，促进全面发展，并且以班级的名义给予肯定和认可。

班级运营组

班级运营组通过班级选拔产生，目前包括沟通交流组、新媒体运营组和数据反馈组。

这类项目组承担了班级运营的各项工作。通过组织会议、班级宣传、数据分析与反馈等工作，将以上各类项目组的工作整合成一个闭环，保障班级工作的有效开展，同时也能提高学生的创新创业能力。

不同类别项目的管理原则与方法

常规工作：减分管理与加分管理并行

该方法主要是调整学生对重复性工作的态度，转变思维，多加思考。早操、晚自习、早晚打卡，都是学院每天进行的常规、重复性工作，工作内容主要包括考勤、报数据及提醒同学等。学生很难从这些工作中获得成就感，有时还会因为工作受到同学们的不理解。对于此类常规型工作，需要引导学生从更高的维度去思考和理解做这些工作的意义，并且转变固有的思维模式，对学生每天的出勤给予即时反馈，进行正向激励。

例如学生违反早操纪律。早上不愿意早起锻炼，这是可以理解的。我们可以通过各种方式引导学生，早操不仅可以让同学们从睡意中清醒过来，也可以锻炼身体。把完成早操任务看作是每一天的“小小胜利”，让学生获得满足感和成就感，起到正向激励作用，激发学生的主动性。

对于“早晚卡”项目，也可以从更高维度进行引导。例如让学生每天定两个闹铃，早卡的闹铃上可以设置提醒为“为今天的生活做个计划”，晚卡的闹铃上可以设置提醒为“今天的计划完成的怎么样？”不仅促进学生完成早晚卡的打卡，同时也利用这个机会，养成计划与总结的习惯。

晚自习也是如此，在这个信息快速传播的时代，人人离不开电脑或者手机。但是晚自习能够提供给我们一个机会，远离信息泛滥的侵扰，每天有一个半小时的时间，静下心来审视自己，这同样也是一种挑战。从多个角度去理解晚自习的作用，学生更能体会到晚自习带给自己的好处。

总而言之，常规管理既要从思想高度上对学生加强引导，也要通过加分管理的思路对学生的表现进行即时反馈，从而在日复一日中，用润物细无声的方式教育学生。

专业学习：课、证、赛融通，合理利用碎片化时间

在专业课程学习中，对于比较重要的课程，如果只靠老师在课堂上的讲解，课后不进行复习，那么很快就会忘记所学内容，学习效率也会下降。俗话说拳不离手，曲不离口。对于设计专业的学生来说，基础知识的学习一定要扎实，每天基本功的练习强度也要跟上。只有通过反复练习和提升，才能学得扎实。

以专业课程为基础，以职业技能大赛和1+X职业技能等级证书为目标，利用信息化工具，每天布置一定的任务，及时对完成情况进行记录和反馈。小组逐步完成学习资源库的建设、学习标准的制定及评价方式的完善等工作，在此过程中，学生逐渐养成了自觉学习的良好习惯。

从费曼学习法中可以看出，教别人才是最好的学习手段。把自己学到的东西教给别人，帮助他人的同时，也有利于自己巩固已学知识。教是最有效率的学习方式。所以，专业学习类项目组相关负责人可以努力营造浓厚的教与学氛围，教学相长，利用好碎片化时间达到教学效果最优化。

兴趣爱好：发挥创意，培养兴趣

兴趣爱好项目组虽然与学习没有直接关联，但培养兴趣爱好，有利于陶冶情操，健全人格，从而促进自身的全面发展。

这个类别中，所有的学生都可以自由申报项目，但是否能申报成功，主要基于三个原则：

1.这个项目是否具有正面价值，要求健康积极；

2.这个项目是否具有普遍价值，要求有较多同学愿意参与；

3.活动形式设计要合理，要求易于开展，易于记录，易于考核。

体育小组借助手机软件Keep，负责人每周会给组员安排相应的锻炼计划，对同学们的完成情况要做好记录，分类整合并汇总；

音乐小组会依托手机K歌软件，在QQ群里发起K歌活动，或者在寝室里用吉他弹唱，同样以截图或者视频的形式记录并进行汇总；

影评小组每天会组织主题影片讨论，组员轮流进行文字记录。

在以往的班级管理中，往往是有了比赛演出等任务的时候，才关注那些有才艺的同学。但兴趣爱好的培养，也并非一时之功。我们把兴趣爱好也纳入到班级的管理中来，承认兴趣爱好在成长过程中与专业学习同等重要。同时，这也有助于实现全员、全过程、全方位育人。

班级运营：培养具有服务意识的班委

国家一直在鼓励大学生创新创业，个人认为，创新创业能力包括沟通能力、组织能力以及抗压能力等，而这些能力，必须在实践中加以锻炼才能得以提升。班级的管理工作可以很好地锻炼一个人的综合能力。

沟通交流组的成员包括所有的班干部和所有项目组的负责人。班委应当在每周的固定时间，在线上召开会议，每次会议指定主持人、记录员、计时员。会议内容通常有三项：第一，组员轮流发言，结合近期的工作、学习、生活，谈个人感悟，记录员将讲话内容转为文字记录。第二，各组负责人反馈当日工作情况，并将当日活动截图发到群里，并通过在线共享文档填写当日小组成员的活动分数。第三，学生们展开自由交流。

新媒体运营组负责收集每日的记录资料，并在周日以公众号发布，将活动记录向所有人展示。

数据分析组负责收集每日的相关数据，并对数据进行分析，掌握班级动态，并以日报或周报的形式，向全班同学汇报。

各个项目组中的学生，每天都会有具体的管理工作，每天都有机会锻炼自己的独立思考能力与表达能力，同时还会锻炼到自己的新媒体推广能力和数据分析能力，这些其实就是创业创新中的基本核心能力。这些学生经过三年的锻炼，个人能力得到了很大地提升，相信未来无论是自己创办企业，还是去企业就业，都会很有帮助。

目前，该模式在不到一年的试运行时间中，共产生了学生的平面作品300余幅，三维作品50余个，英语学习500多人次，累计时间1500多分钟，参加体育锻炼的学生有200多人，锻炼时间超过3000分钟，学生分享文字累计一万多字，公众号共发表了12篇文章。此外，学校也举办了很多其他各种无法量化的教育活动，得到了学生家长的肯定以及外界专家的高度评价。未来，如果能够有相应的配套政策、场地支持、师资指导的高度配合，相信该模式能够为进一步实现“三全育人”起到重要的作用。