浅谈弘扬诗词文化和职业教育的结合

2021-03-08 04:17韦唯江苏省灌南中等专业学校江苏连云港222500
文化产业 2021年4期
关键词:古诗词诗词中职

韦唯 江苏省灌南中等专业学校 江苏 连云港 222500

传承文化是教育的一项重要任务,古诗词是凝聚了中华上下五千年最为精华部分的文明,学习古诗词是我们学习、继承传统文化最有效的途径之一,因而从义务教育到普高教育,古诗词在语文教学中都占有相当重要的分量。从义务教育到普高教育都在加强古诗词的学习,职业教育也不能例外。中职生处于三观形成的关键时期,通过古诗词的学习,让他们接受优秀传统文化的熏陶,将对他们的人生产生不可磨灭的影响。

一、职业教育诗词文化教育的现状

我们职业教育的语文课程标准,对传统文化、古诗词这块的要求相对于小学、高中语文课程标准要简洁很多,纵观职业教育语文课程标准,仅在课程的任务和教学内容两方面涉及到传统文化与古诗词,课程内容提到:弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化;教学内容中要求古代诗文的阅读,应指导学生学会使用有关工具书,自行解决古诗文阅读中的障碍。再翻看中职的语文课本,五本书中必学的古诗词一共12首,这数量着实不算多。相比较而言,职业教育语文因其特殊性(更注意知识的实用性),对古诗词学习的要求在量和质两方面都不像普高那般严格。

二、弘扬诗词文化和职业教育结合的必要性

古诗词是优秀的传统文化,是文学上极致的美。作为子孙后代,每一个人都有责任和义务去了解、熟悉、继承、发扬这种美。常听到有人这样调侃:我们现代人看到美景只会反复念叨:“太美了,太美了!”而古人却可作出 “落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的诗句来慨叹美景;现代人失恋时发出的蓝瘦香菇的哀叹,一比较古人的“从此无心爱良夜,任他明月下西楼”,高下立现。古诗词有许多可称为“人间绝句”的句子,它们穿越历史的风尘,让几千年后的我们读到之时,也不由地拍案叫绝,例如“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”,“梅妻鹤子”的林逋,写出此种具有理想主义倾向的诗句来,着实让人们展开了一回心灵的、审美的旅游;“大漠孤烟直,长河落日圆”,王摩诘给我们描绘的塞外奇特壮丽的风光,画面开阔,意境雄浑,难怪王国维称之为“千古壮观”的名句;“执手相看泪眼,竟无语凝噎”,黯然销魂者,唯别而已,柳永的这番白描更为离别增添了神伤黯然。所以,无论是从完成教育传承文化这一任务的角度考虑,还是从提高学生的审美鉴赏能力角度打算,带动中职生学习古诗词势在必行。

另外,古诗词还具有培养良好品德、提升精神境界的作用。举个很简单的例子,孟郊的《游子吟》:“慈母手中线,游子身上衣”“谁言寸草心,报得三春晖”,这是孟郊五十多岁时写下的一首诗,每一个诵读这首诗的人都会被其中真挚的情感打动。再比如,辛弃疾的“落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意”,作者满腔的家国情怀感染着一代又一代人。中职生诵读这类诗词,接受积极向上思想的熏陶,接受正气的感染,能使他们免受网络平台上一些歪曲、消极的价值观的荼毒。古诗词能教他们懂善恶、明是非,这和教育立德树人的根本目标不谋而合。让中职生在古诗词的沐浴里,慢慢成长、成熟,这远比老师空洞的说教来得有效的多,诗教是最得体的教育方式。再者,中职生还可以从古诗词中汲取精神力量。中职生相较于普高生,缺乏自信、缺乏意志力。当他们读到“天生我材必有用,千金散尽还复来”,他们会意识到每个人都有自己的闪光之处,应该自信;当他们读到“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”,他们会懂得坚持的重要性;当他们读到:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,他们知道了要永远怀揣着希望。古诗词会给他们强大的精神力量,让他们更有自信面对种种困难。学习推广古诗词是使中职生脱离低级趣味、塑造美好性格的不二之选,是职业学校德育的有效方式。

三、如何有力地在职业学校推广古诗词

(一)“读”

古诗词自带韵律节奏,相当于古时候的rap,学生多有兴趣朗读。学校可专门开设诗歌欣赏课,让学生欣赏配乐诗朗诵的录像与录音,指导学生的朗读,教学生像古人那般“摇头晃脑”吟诵古诗词,可以自读、小组读,也可以男女比赛读、集体读,让他们享受诵读古诗词。俗话说“读书百遍,其义自见”,有些诗词读得多了,其中蕴含的思想情感、伦理道德等自动浮现出来,学生受到耳濡目染,这对他们而言是不可多得的益事。甚至可以让他们穿上唐装,加上适当的动作,边吟诵边表演,大声朗读“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”,“一生大笑能几回,斗酒相逢须醉倒”……感受豪迈的大唐遗风,为中华民族的伟大而骄傲自豪。据了解,各个学校都有各色的社团,古诗词社团必不可少。把爱好诗词的学生汇集到一起,定期交流他们读古诗词的心得体会,一起诵读诗歌,承袭古人“诗友会”的儒雅之风,岂不快哉?

(二)“背”

背诵古诗词,在学生间形成竞争的风气,比比谁会背的古诗词更多。班级可以在小组间、男女生间开展诗词背诵竞赛,学校也可组织班级间、年级间的比赛。比赛形式可灵活多样,如限时背、师生背、接龙背等,还可以大胆地进行飞花令,不拘一格,趣味多多。筹划比赛、开展比赛等所有的工作都交给学生自主安排,这对他们学习古诗词、提升沟通能力与组织能力都有益。

(三)“唱”

很多古诗词本就是和曲而作,很有韵律感和节奏感,如果通过再创作的方式使古诗词以歌曲的形式呈现出来,会很受欢迎,《经典咏流传》就是很好的证明。诗可以唱出来,相信这一新颖的形式也会很受我们学生的青睐。当然,让学生单独去作曲,这对他们来说难度太大,可以鼓舞学生一起合作创作,教师给予一定的指导,这样不仅可以提高学生对古诗词的兴趣,还可以增强他们的团队合作意识。学生们在课上课下唱着自己创作的“歌曲”,难道不比他们张口只会唱《学猫叫》更有意义吗?

(四)“说”

学生在读、背、唱过程中一定会产生一些个性化的感悟,受到古诗词的熏陶,得出属于自己的独特的体会,把这些感悟、体会说出来,于提升表达能力有帮助,于塑造正确价值观有帮助。鼓励学生把古诗词中蕴含的故事讲述给同学、老师、家人听,或者把学习古诗词过程中的收获表达出来,并在日常生活中身体力行古人的教诲。如能长期如此落实下去,我们何愁不能培养出一大批谦谦君子呢?

(五)“写”

读了诗,背了诗,就差写诗了。古人可以观物吟诗,叙事吟诗,赏景吟诗,我们同样也可以,不求能做出流传千古的人间绝句,只求培养学生的这一兴趣爱好,让他们对古诗词生发出更浓厚的兴趣,这还可以激发他们的创新意识。学校可开辟专门的宣传橱窗,展示一些同学的诗词作品,对这些同学加以表扬,鼓舞更多的同学加入到写诗大军中!

四.结语

职业学校改革教学模式和更新教学内容,加强对诗词文化的重视,通过“读”“背”“唱”“说”“写”多方面对学生学习古诗词的强化,不仅使学生为继承传统文化做出贡献,也令学生在这些过程中提升了自身。所以,把弘扬诗词文化和职业教育结合,是一件一箭多雕的益事。当然,作为职业学校的教师,应该带头积极学习古诗词,感受古诗词的文化魅力,感受古诗词中蕴含的智慧,自觉地加强古诗词的积累,加强教师自身修养,让古诗词学习生活化。

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