高中英语完型填空教学策略

柴诗卓

[摘 要]新高考改革要求学生应具备学科素养。英语教育核心素养的基本要求就是：语言能力、思维品质、文化意识、学习能力。因此，英语教学要从实际入手，切实解决学生的实际困难，为他们学好英语铺平道路。在完型填空题目的教学中，教师要充分应用创新的办法，以人文引导的方式来改变枯燥单一的英语课堂，切实提高课堂的实效性，积极塑造学生的正能量价值观和优秀的品格。

[关键词]高考英语;完型填空;分层教学

在高考创新改革的形势下，完型填空题型是综合性的英语试题，近几年的高考完型填空题更加注重考查学生的语言素养能力。另外，对语境的考查更注重实际应用，动词、形容词、连词、副词的考查也是频繁出现，但是许多高中生在做英语完型填空题型时不能准确地选出词汇，也不能恰当地把握篇幅的情感思路，进而不能透彻地理解文章内容。因此，高中英语教学也应该适应改革的形势，以高考为指挥棒，不断求实、创新，分层英语教学是提高英语课堂效率的有效手段，如何提高学生的完形填空做题能力是教学的重点。经过一年多的有效实践，在讲解完型填空的分层教学中总结经验，主要有以下几点做法。

一、注重情感升华，挖掘精神内涵

与其说完型填空题目考查的是学生运用语言的能力，还不如说是在考查学生的情感分析能力。这种被很多人称之为“障碍性阅读”的篇幅中往往不乏有风土人情、民族文化、人生哲理、励志人物故事等，完形填空的篇幅故事很有时代感、社会性，当今的时代是一个信息化的时代，网络信息或多或少地充斥着一些影响学生价值观的信息。因此，这就要求教师在平时的教学中积极传播正能量，全面启迪和触动学生的心灵，进而要求学生从这些短篇故事中有意识地挖掘情感思想，体会到故事所渗透的人生态度和价值观。

教师在引导学生进入篇幅前一二段的题目时，要提示学生有的题目设置是为了后文人生价值观的升华做情感铺垫。比如，在一篇完型填空题型中讲述了黎志伟身残志坚，战胜困难勇攀狮岩山的故事。His ____ athletic career seemed to be over，这时学生会徘徊于awarding（有意义的）和promising（大有前途的）这两个答案，所以教师在讲解时要让学生明白文章开头第一段阐述了黎志伟曾四次获过世锦赛攀岩冠军，后来不幸在车祸中失去了双腿，所以，这时应该是他大有前途的（promising）运动生涯结束了，才有后来他创造奇迹的故事。这样讲解就比单纯地让学生从词意辨析上理解透彻许多。又如，2015全国课标卷中的第50题，sometimes from our need instead of our abundance is ____ what we need to do！学生会分不清句子是我们仍然需要做的，还是正是我们需要做的，这就要求学生在前两段的阅读体会中有意识地去注意笔者的情绪铺设。前文铺陈了作者与孩子们在超市门口偶遇了一位流浪汉，用食物和购物卡帮他渡过难关，表达了陌生人之间关爱的过程，这正是这个社会需要的人际关怀，学生从这个伏笔入手，就会有一定的感情积淀为后文做准备。在辨析选项的时候能够做到咬文嚼字、首尾兼顾，从感情升华的角度去体验去琢磨。

二、增加趣味讲解，理论联系实际

很多传统英语课堂都是灌输式的讲解方式，教师费力不讨好，学生觉得枯燥乏味。新课改后，教师要改变单一的完型填空题目讲解的方法，可以通过简图、声音模仿、相关文字配图、延伸阅读和音乐电影欣赏等方式去吸引学生的注意力。同时，要积极鼓励学生有意识地留意周围生活中一些常见词汇的搭配用法，并对一些词条或词语搭配进行归纳、记忆。这样不仅能很好地去辨析近义词，也能厚积薄发地扩充学生们的词汇量。

比如，纯净水pure water和真爱true love，最朴实的生活示例就是最好的帮手。教师要把生活中的所见所闻带进课堂，让知识生活化、趣味化，打破枯燥的教学环境，让学生轻松地面对英语学习。可以给学生举例，未拨通电话时的语音留言，sorry，the subscriber you dialed is power off， please dial it later， 这句话中的power用在完型填空题型中时，这样设计它的生活情境就容易记忆。又如，讲解完型填空题型he was determined to _____Lion Rock one day一题中，对conquer一词的讲解，教师可以尝试用游戏中的语句When we play video games，we will hear a voice coming ，“Your tower has been destroyed.”or “You have been slain.”用学生所感兴趣的游戏中的语句去解释这个词，自然会吸引他们的注意力，他们知道这句话是游戏中当我方领地被占领时所播放的语音提示，那么，这个时候去解释conquer一词，就会加深学生们的印象。

除此之外，教师要引导学生在做完形填空题型时，不要盲目地選择单一的答案，而是要把自己看成是故事中的主人公，融入到文章描述的情节中去，以自我的身份进行一次生活之旅，捕捉文字所要表达的情感和脉络。

三、抓住语境搭配，激发语感体验

世界上的任何一种语言都有它自己的语言现象、语言习惯，并在众多繁杂的词语中有一定的规律可循，语感可以让学生在面对语言材料时，透过字面意义了解其深层含义并产生情感共鸣。语境与语感的体现就是在完型填空阅读讲解中，切记不要教条主义和本本主义，要让语言翻译灵活，词语的搭配更是在语言使用和学习中起着至关重要的作用。教师在教学过程中一定要强调词语的使用环境和惯用搭配，这种方式会让学生更容易理解完型填空内容。比如，a heated discussion/debate热烈的讨论， acquire knowledge 收获知识， reach an agreement达成协议， sense of achievement/responsibility成就感、责任感等，这种让学生在词汇的搭配中回归文章本义，由词汇带动词汇的教学方法让学生对完型填空内容进一步理解。

在课堂的交流过程中，提高学生语感的最大障碍就是学生腼腆，所以，教师要积极转变观念，创设一定的语言环境，营造一个轻松的课堂氛围，尤其在课堂上要多给学生说的机会，多鼓励和关爱学生。比如，在一次班会课上，我让四名学生假扮小猪佩奇一家演绎英文版动画，学生们看着动画的画面，模仿小猪佩奇的声音语调，学生在这种轻松的课堂氛围中记住了dinosaur，amazing，jumping in muddy puddles等词汇。又如，课堂上，我在讲到enemy这个单词时，我并没有直接講解这个单词的含义，而是灵机一动随口说出了当下最火的游戏“王者荣耀”里边的一句常用语：an enemy has been slain.学生听到这句游戏用语的时候，顿时就有了精神，很快就把这个单词记住了。

四、反馈价值观体验 塑造正能量品格

李光耀先生的一次演讲中说：“时代与教育制度必须相吻合，我们的教育必须关注如何教育人民，如何服务于国家和人民。”这一点，无疑更符合新高考改革要求下培养学生的学科核心素养的要求。知识不仅能丰富学生的头脑，更能充盈青少年的内心。教师在引导学生做完型填空阅读的时候，要迁移引导故事中的人物品格、风土人情，让学生置身于现实世界中去进行思考，进而表达自己的观点。这样不仅提升了学生口语表达的能力，而且促进了他们英语写作的能力，能够更好地培养他们正确的价值观。比如，在讲解黎志伟攀岩的完型填空题型时，我启发学生用自己的语言去谈一下他们的感想，有个学生回答到，we students should learn from him， who sticks to his dream and never give up. Though he is disabled， he still continue to train climbing.学生在完成题目之后，通过深入的思考，不仅能从整体上理解故事中体现的价值观和人生态度，更做了一次发自内心的即兴演讲，这样的完型填空课堂就变得生动，且有意义。

英语既是一种交流工具，又是一门人文性的学科，教师不仅要关注它在高考中的功能，而且应该多关注在平时的教学中对学生人文性的渗透。语言教学应该具有灵动性、时代性、服务性，教师要让学生在完型填空阅读中，从人文的角度出发去领悟其内涵，引导学生感受中西方文化差异，不断塑造自己的心性与品格，成为一名有情怀的高中生。英语教学任重道远，教师要在不断创新、不断反思中进步，新的高考制度下，英语教学要求终将会回归到英语作为一种交流工具的本质，由原来只关注分数变成关注生活、社会、国家乃至世界的改变。因此，提升学生能力素养的多元化教学、分层次教学手段的运用势在必行。

参考文献：

[1]兰红春.英语语感浅谈[J].中国教育技术装备，2011，（10）.

[2]张爱辉. 英语教学中的情境创设[J].教学与管理，2008，（4）.

[3]伊薇薇.从高考命题看英语学科核心素养的培养[J].课程教育研究·学法教法研究，2018，（24）.

（责任编辑 陈始雨）