101智慧课堂在小学信息技术教学中的应用

黄静

[摘 要]在小学信息技术课堂教学中，采用101智慧课堂与传统教学相结合的形式上课，教师在现有教学硬件基础上再配合教师机上的101教育PPT对学生端进行管控和互动，让学生和教师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂，为学生推送不同的学习内容，给学生呈现出一堂更有趣、更有吸引力的信息技术课，有益于学生智能和潜能的开发，有助于课堂教学质量的提升和高效课堂的实现。

[关键词]101智慧课堂;小学教学;信息技术

101智慧课堂是教育与科技深度整合下的“高能”智慧课堂，集智慧教学、智能管理、智慧评价、智慧教研和智慧服务于一体，帮助学校赋能高效课堂，提升教育教学品质，帮助区域及学校构建教育新生态。信息技术课堂几乎都是在电脑机房里开展的，使用101智慧课堂有着得天独厚的优势。我们只需要在教师机和学生机上分别安装101智慧课堂的教师端和学生端，就可以使用它。在现有教学硬件基础上教师再配合教师机上的101教育PPT对学生端进行管控和互动，为学生推送不同的学习内容，小学信息技术课堂的开展就能多姿多彩。

一、师生互动，活跃课堂交流氛围

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。在课堂上，师生问答是最基本的教学互动，传统的教师点名或者学生举手，课堂氛围不活跃，学生的积极性不高。教师教学中要吸引学生的注意力，提升学生学习的兴趣，使他们更积极主动地参与到课堂学习当中，变被动学习为主动学习。在101智慧课堂中，学生可以在有趣的氛围中高效学习。教师利用其中的“随机点名”或者“抢答”功能与学生进行互动，学生觉得有趣，兴致特别高，提升了课堂交流氛围。“团队竞赛”功能还可以让各个小组更加团结，最大限度地激发学生之间的竞争意识和合作精神，弥补自己的不足，缩小学生之间差距。结合“随机点名”或者“抢答”功能，小组之间的PK会更加激烈，课堂氛围更活跃。

如在闽教版信息技术三下《第3课 看图片，输入文字》中，教师需要学生自主阅读教材后找出生活中会用到大写字母的5个地方，这时可以利用“随机点名”功能，任意抽取5位学生进行回答，对回答正确的学生奖励一朵小红花，让学生不再害怕课堂被点名;或者利用“抢答”功能，让学生在充满趣味的竞争中更主动地去争取。实践证明，在教学过程中这个功能的使用使得学生的兴致提高，让回答教师问题变成一个有趣的事，调动了学生的学习积极性，让学生紧跟教师的步伐，在游戏中学习，提高课堂的学习效率。

二、梳理全文，明确课堂学习内容

思维导图是一种发散性思维可视化的工具，它作为一种学习策略，可以在课堂上帮助学生整理本课的思路，加强记忆，促进学生进行有意义的学习，建构知识网络，提高学生的自觉能力和学习效率。

在小学信息技术课堂中，有些课程的教学内容比较零散，如闽教版信息技术三上《第3课 认识电脑硬件》中向学生介绍电脑各个组成部分的时候，凭借教材中的图片和简要的阐述，并不能在学生的思維中对它们的整体构成产生形象认识，因此，教师不能光凭眼睛看和嘴巴说，要选择学生容易接受的教学方式对他们的思维进行指导，激发学生的思维。教师可以先通过视频或者实物操作演示，向学生展示电脑整机的拆装过程，包括主机内主板、内存、硬盘等，学生对各个部件有了初步的认识后，再借助思维导图让学生知道电脑是由硬件和软件组成，硬件包含中央处理器、存储器、主板、输入设备、输出设备。存储器可分为内存储器（内存）和外部存储设备（硬盘、U盘等）;输入设备包括键盘和鼠标;输出设备包括显示器、音箱、打印机、投影等。101教育PPT中自带的“思维导图”可以帮助教师在备课时轻松完成思维导图的制作，在制作过程中还可以将思维导图中的若干“分支主题”内容隐藏起来，便于在教学过程中与学生进行互动。

在闽教版信息技术三下《第3课 看图片，输入文字》这课中，学生自主阅读教材后需要找出生活中会用到大写字母的5个地方，也可以通过思维导图来归纳， 先将5个选项内容隐藏起来，然后根据学生的回答把相应的选项展示出来。因为学生回答的顺序可以和事先预设的不一样，所以用这种方式互动性更强，教学更灵活。

三、做题统计，实时反馈教学成果

在传统的机房中，教师要检测学生对某一模块理论内容的掌握程度，如果通过提问学生，势必不能获得全面的数据;如果通过测试卷发送到学生机上，学生完成后提交，教师再一份一份打开查看批改统计，可想而知，这是怎样庞大的一个工作量，更何况正常情况下，一个信息技术教师的教学班都不下十个。在101智慧课堂里，借助101教育PPT，教师可以通过向学生发送练习任务，轻松获知学生的掌握程度，包括一些答题情况的精确数据，省时省力。101教育PPT里面有一个“习题”功能，其中包含了30余种题型供各个学科选用，教师可以根据教学设计灵活安排，调动学生做练习的积极性。教师选择好适合的题型制作习题后可以发送学习任务到学生机上，学生机接收后不仅会显示出设置的答题时间，学生完成提交后系统也会立刻批改，学生马上能得知答题正确与否。任务结束，学生作业谁有提交，谁没有提交也是一目了然，教师在教师端还可以获取学生的答题速度、正确率等数据，后台实时统计。有了这样的精确数据，教师就可以有针对地进行习题评讲，大大提高了课堂的教学效率，有了这项功能，就算是高频随堂测验也不怕了。

如在闽教版信息技术三上《第3课 认识电脑硬件》中，在设置课后练习时，教师就可以根据自己需求选择单选题、多选题、填空题、分类题这些题型，出题对学生课堂所学的知识进行检测，看看学生对所教授的软硬件知识的掌握程度。比起口头问答或者在纸上测试，这种在电脑上完成的检测方式更新鲜，学生也更有兴趣去完成。在闽教版信息技术三下《第3课 看图片，输入文字》中，教师可以选择投票题，让学生投票选择到底什么情况使用Caps Lock键输入大写字母，什么情况使用Shift键输入大写字母。通过投票结果，教师就可以看出学生对Caps Lock键和Shift键的理解到了哪个层次。

四、评价总结，打破传统课堂模式

在传统的信息技术课堂，教师对学生或者小组表现的鼓励和批评，只能在黑板或者白板上制作评比栏来体现，缺点在于流动的班级不可能时时保留。在101智慧课堂里，教师只需要事先建立好各班级的花名册，不论何时，学生只需要在学生机上登录时输入自己的帐号密码，此后所有的个人奖惩信息都能保留查看。课堂中教师可以根据学生的表现，结合课堂互动中使用的“随机点名”“抢答”“团队竞赛”等，对全班同学、小组或者个人进行小红花奖励，教师可以在“课堂评价”里查看到每一位学生的奖惩情况。学生上机操作制作的作品，教师也可以通过调用学生屏幕，推送给全班同学进行展示;教师在巡视过程中发现的问题或者错误操作，也可以通过手机拍照向全班进行展示。现在的智慧课堂已经不再需要传统的方式，提交作业后才可以展示，或者借助实物展台才可以向学生进行展示。現在的智慧课堂气氛更活跃，教学效果更高效。

在课程结束之前，教师往往要对一节课做一个总结。101智慧课堂提供了“课堂总结”模块，为教师理清思绪，针对课堂进行过的练习、师生互动情况、学生的课堂表现、板书都做了统计，教师轻轻松松就可以完成课堂总结。

以上这些，是笔者在小学信息技术课堂上使用101智慧课堂后的一些个人体会，枯燥、迷茫的学习在有了101智慧课堂后变得生动有趣起来，不得不承认，它的魅力很大，能够让学生爱上学习、更轻松地学习、更全面地学习。采用101智慧课堂与传统教学相结合的形式上课，对学生智能和潜能的开发也是有益的。当然，它的功能并不仅仅是这些，有些功能还需要使用者继续努力摸索。

参考文献：

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（责任编辑 史玉英）