春风化雨，润物无声
——小学班主任工作经验分享

文_陈静

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”春风化雨让人倍感舒适，风雨同舟正是当前师生教育的真实写照，无论学生成绩好坏，他们都是祖国的花朵，需要教师以温柔之风、以绵绵细雨滋润学生的心田。面对小学生，班主任需要有耐心和责任心，慢慢地走进学生的内心世界，让他们得到知识的滋养，从而迸发智慧的幼苗。班主任工作可枯燥、可有趣，全看班主任如何处理。

春风化雨百花开，细雨润物养心田。有人说班主任是“孩子王”，有人说班主任是“指明灯”，有人说班主任是“启蒙者”，但无论班主任扮演什么样的角色，是严厉还是温和，都应从学生的视角出发，构建以生为本的教育思路，关注小学生的活动喜好，对学生自控力差、安全意识差等问题进行监督，使班主任与学生心贴心，纠正学生的不良行为，自然而然地以自己的德行感召学生，促使学生全面发展。

部分小学班主任工作存在的问题

第一，个别小学班主任给学生分层。分层分为两种含义，一种是褒义，通过分层教育因材施教；一种是贬义，单纯地按照成绩高低划分好坏，如学优生和后进生同时做错事，学优生容易被原谅，而后进生却被惩罚。在不公平的教育管理理念下，一些后进生的优点没有被挖掘，才能容易被埋没，而学优生也容易骄傲自满，不懂得人外有人、天外有天的道理，缺乏进步动力，同时学优生可能被嫉妒、被排斥，而后进生还可能与教师离心。

第二，部分小学班主任重知识、轻能力。现阶段，素质教育虽然开始施行，但由于部分家长过于关注学生的成绩，导致有的班主任也经常将重心放在提高学生成绩方面，对学生德行不够重视，学生的其他能力，如艺术、表达、思维等相对不受关注。

提升小学班主任工作有效性的策略

用爱做成打开学生心扉的钥匙。班主任要想与学生打成一片，走进学生的内心世界，需要一把“钥匙”——爱。春风化雨，化不开的是柔情，化开的是学生冰冷的心。即使学生再叛逆，再独来独往、不服管教，教师通过爱的关心、爱的引导，总会让学生感动。当学生动容时，他们原本对班主任、对家长等抵触的情绪就会逐渐地消失。

首先，班主任要以身作则，以朋友的口吻与学生交谈，而不是颐指气使地说“我们班应该怎么做”。教师可以站在学生的角度说：“咱们班这样做，你们觉得怎么样？”教师应充分地尊重学生的意见，发生一些管理问题后，不再说“我觉得”，而是说“大家觉得”，听听学生的意见。如班级卫生评选情况是学校倒数第一，班主任对学生提出要求时采用威胁的方式反而会导致学生在打扫卫生时心情抑郁，被迫做事难免心浮气躁。反之，如果班主任询问学生：“咱们这星期卫生倒数第一了，你们现在是什么心情？大家觉得为什么，凭什么咱们比不过别的班？咱们班哪里差？”教师通过这些话，可以让学生觉得：“我们不差，我们要做正数第一让别的班看看。”教师让学生形成正能量，激发学生的斗志，管理就会更为轻松。

引领学生形成自主学习习惯。有些学生年龄小，比较贪玩，缺乏良好的学习、生活习惯，需要他人的督促，这导致班主任需要不断重复处理同样的问题，管理工作量增加了很多。不管班主任管理能力有多强，都要让学生形成自我管理意识，这样才能够促使学生自省，避免学生二次犯错，让学生养成更好的学习与生活习惯。例如，一位学生课后经常不按时完成作业，有时抄袭同学作业，有时拖延不交。学科教师在对这位学生反复说教后也没有取得好的效果。思前想后，排除各种不适合的管理方式后，班主任决定先去了解学生的心理，询问学生：“为什么不爱写作业呢？回家后不写作业都做什么呢？”发现学生回家后经常玩电子游戏，不想写作业后，班主任找出我国电子竞技比赛中优秀选手的视频让学生观看。学生在看到视频中选手表现出的游戏手法以后，对选手敬佩不已。趁此机会，班主任向学生介绍选手的成长经历、文化水平，让学生知道，要想玩好游戏，需要良好的反应能力、广博的知识，如果学习不努力，玩游戏都难以做到优秀。教师从学生感兴趣的电子竞技出发，让学生意识到，玩游戏也是需要战术、知识的，从而让学生发自内心想要改变自己。另外，班主任还买了几张电子竞技的海报送给学生，在海报上写一些激励的话语，从学生的兴趣爱好出发，让学生有理想、有抱负。

循序渐进地对学生实施多途径引导。班主任管理和教育学生，最终目的是让学生学到知识、掌握技能、陶冶情操。然而，这绝不是一蹴而就的事，而是一个循序渐进的过程。因此，教师必须具有较好的耐心，在为学生精心讲授知识的同时，不耐其烦地实施引导，从而让学生走上健康成长的道路。对于学生的引导，可从以下方面展开。一是向学生推荐好书，开阔学生的视野。根据学生不同的特点、兴趣爱好，向学生推荐适合的书籍，由学生结合自身兴趣购买书籍进行阅读。同时，在学校里开展辅助性的活动，诸如“课前三分钟，好书推荐”“阅读交流课”“我的读书心得”等，一方面让学生通过书籍开阔视野，增长见闻；另一方面为学生创造沟通交流的渠道，形成一个良好的阅读氛围。另外，教师也可以选择合适的时间，在安全的情况下，带着学生走出校园，走向自然，让他们进一步体会阅读中的内容，吹吹山风、听听鸟叫、闻闻花香。引导学生广泛阅读，对引导学生形成正确的价值观有非常重要的意义。二是要注重多途径教育。对学生的成长而言，学校和家庭是不可分割的两部分，故班主任在学校对学生实施引导教育的同时，还应当积极寻求家长的配合，与家长多沟通、多了解，合作互助，从而为学生提供更具针对性的教育。教师通过微信群，一方面可以与家长之间建立顺畅的沟通纽带，另一方面也可以增强班级凝聚力。此外，班主任还可以建立班级的QQ 相册，将班级日常生活的点点滴滴上传到相册中，让学生体会到班级的凝聚力，充分激发学生的主人翁精神。

用细心关爱学生。班主任是与学生接触最多的教师，承担着帮助学生在学校健康成长的责任，因此在日常生活中，必须通过细心的观察发现学生成长中的困惑，帮助学生排忧解难，为学生的健康成长提供有效助力。学生在成长过程中，会遇到各种各样的问题，如有学生的家长离婚了，学生的心理创伤难以愈合；有学生的家长教育方法粗暴，让学生产生厌学情绪。这些问题的出现，都会对学生的心理、精神造成影响和伤害，并表现在日常生活、学习的点点滴滴中。班主任要能够在与学生的日常沟通交流中，细心发现问题，并寻本溯源，找出问题的解决方法，从而帮助学生走出困境，走上健康成长的道路。班主任必须怀着高度的责任心，细心观察学生的反常行为，并寻找有效的解决途径，用细心关爱学生，做到春风化雨，润物无声，真正成为学生成长道路上的领路人。

综上所述，班主任的管理工作既要系统化，又要细节化，既要了解学生的普遍心理，又要分析学生的个性思维，关注学生的一举一动，帮助学生树立正确的思维观念，摒弃传统的成绩论调，关注每一个学生，关心学生的终身发展。