高职护理技能大赛资源成果转化的实践研究*

范彩云 马小玲 孙慧敏 刘新华

新疆昌吉职业技术学院，新疆 昌吉 831100

技能大赛是否能促进专业教学改革，有效提高人才培养质量，最关键要看技能大赛相关成果能否转化为相应教学资源[1]。大赛资源成果转化是对往届大赛赛项资源、教学设备、培训模式、评价标准等进行凝炼，形成大赛资源转化成果，运用于日常教学、课程改革及专业建设，增强学生岗位职业综合能力，提高职业院校人才培养质量[2]。教育部也出台《2014年全国职业院校技能大赛赛项资源转化办法》，倡导将不同专业赛项竞赛过程中技术文件、试题库和视频资料等，转化成共享性教学资源，使大赛有效地为专业建设服务[3]。本研究分析全国高职护理技能大赛实施方案，研究大赛资源成果转化途径，旨在促进高职护理专业人才培养。

1 技能大赛资源成果转化意义

职业教育不能仅局限于大赛“精英教育”，惠及所有学生才是职业教育初衷，故技能大赛资源成果转化很重要。顾明华[4]等认为将大赛资源转化成果共享应用，可丰富教学资源，完善人才培养评价方式，培养和提高学生创新能力。李金凤[5]认为大赛资源成果转化应用有利于促进职业院校教学改革，促进校企合作。本研究就高职护理技能大赛规程、技能要点、评价指标等进行提炼，转化成大赛资源成果，以利于促进护理专业课程改革及专业建设，促使护理专业可持续发展。

2 大赛赛点与护理岗位能力及课程对接

大赛赛点内容包含护理专业所有核心课程，以2018年全国护理技能大赛项目为例，列出赛点与护理岗位能力及课程对接情况。(见表1)。

表1 大赛赛点与护理职业岗位能力及课程对接

3 高职护理技能大赛资源成果转化主要模块

3.1技能概要模块 包括大赛项目、用物、人员及参赛模型准备、操作流程、评价指标、总体质量标准等。技能介绍和训练大纲是根据每年大赛标准制定技能要求及训练规程，护理技能要点和评价指标是根据大赛要求制定的比赛项目评价要点与评分标准。该模块是技能大赛的精髓，需要大赛指导教师完全吃透大赛项目比赛要求并精心设计。

3.2数字化教学单元模块 系统开发制作数字化教学资源，制作操作视频、微课、课件、视频课堂等，主要包括《基础护理学》、内、外、妇、儿科护理及《健康评估》等，方便师生利用电脑或手机反复观看，使学习直观、有趣、便捷，满足学生学习愿望。

3.3文本型教学资源模块 结合技能大赛要求，针对《基础护理学》、内、外、妇、儿科护理及健康评估等课程开发《护理专业技术实训指导》、《护理岗位核心能力实训》实训教材、设计实训任务作业记录单、制作各项操作流程思维导视图、建立核心课程试题库、完善课程标准及人才培养方案等，形成文本型教学资源模块，为护理技能大赛及全国护士职业资格考试做好储备，也为将来走上工作岗位奠定基础。

3.4拓展型资源模块 赛前邀请临床护理专家对大赛学生进行指导，或带学生去医院访谈，留取点评文字记录、点评瞬间、大赛学生参赛前操作展示等影像资料、参赛学生代表性反思日记、指导教师经验总结等，将技能大赛成果转化成多形式辅助教学资源，并运用于下届学生赛前指导训练、其他学生日常教育教学及技能社团第二课堂等，激发学生参与护理技能大赛兴趣，也为培养满足社会需求的综合型护理人才奠定基础。

4 资源成果转化的实施效果

一是密切校企合作关系，为使培养的护理人才更好地满足用人单位需求，各资源模块转化均与医院护理专家合作，且使校企合作关系进一步深入。二是学生职业能力突出，提高毕业生就业率，从2008年参加新疆及全国护理技能大赛以来，采取边参赛-边转化-边应用-边改进方法，突出学生职业能力培养，2013～2018年我校学生在参加全国护理技能大赛分别获得个人一、二、三等奖，另学生实习后均得到企业认可，90%以上在原实习单位就业，其它10%学生也受到用人单位欢迎，据统计每年我校护生就业率达100%。三是通过资源成果转化应用，提高学生参加全国护士执业资格考试通过率，我院院护理分院民族学生比列高达50～60%，每年全国护士执业资格考试通过率70%以上，真正意义上实现“以赛促改、以赛促教、以赛促学”。