“课程思政”在医学心理学教学中的实践与探索*

王 娜 王玉花 孙正海

齐齐哈尔医学院精神卫生学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006

“课程思政”是习近平总书记系列思想的组成部分之一，强调“立德树人”，是现代教育理念与社会主义价值观融合的产物，具有划时代的指导价值和现实意义[1]。传统教育过于重视文化传授，不利于学生的全面成长。思政教育不只是思想政治理论课所要完成的任务，高校开设的其他课程也应与思政课 “同向同行”，将思政元素贯穿于各门课程的讲授之中，让思政教育成为各门课程特别是人文素质教育的重要组成部分，由此实现从思政课程向课程思政的重大转变。

医学心理学课程是医学院校医学专业的重要专业基础课，作为医学和心理学的交叉学科，承担着培养医学生人文素养、传播人文精神、促进“生物-心理-社会”整体医学思维模式的建立和完善等任务[2]，为医学生职业素养和专业价值观的形成奠定基础。本研究旨在探索在医学心理学教学中开展课程思政与医学心理学教学交互融合的教学改革，使“只是传授”和“价值引领”有机统一，从而一方面能够在知识传播中实现价值引领，增强学生对专业的认同感，一方面能够在价值传播中凝聚知识底蕴，培养具有扎实的医学知识、较高的思想政治觉悟及崇高职业道德的医务工作者，对提高学生的职业素养和实现人才培养目标具有重要意义[3]。

1 “课程思政”融入医学心理学教学的必要性

课程思政，不是一门特定的教学科目或教学活动，而是将思政教育作为一个重要内容渗透到所有课程的教育教学活动之中，是一种全新的教育理念，即课程思政以课程为载体，以思政教育为灵魂，在全部课程开展的过程中贯穿思政元素，从而自觉地实现对学生进行马克思主义世界观的塑造、社会主义核心价值观的引领，做到“于无声处谈教化”。

随着现代医学模式的发展和医疗水平的提高，人们对健康的需求和医疗服务的满意度发生了很大的变化，现阶段的医学生不仅要具备精湛的医疗技术，更应具备高尚的医德和救死扶伤的意识。医学心理学是一门既具有自然科学属性又具有社会属性的交叉学科，因此在教学过程中，应充分挖掘课程本身的思政资源，使学生充分认识到医学人文教育的重要性，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2 “课程思政”融入医学心理学教学的实施方案

2.1优化医学心理学课程教学大纲、教案 医学心理学课程教学团队在课程开始之前，要求团队教师加强课程思政理念学习，从备课开始，每位团队教师都要积极提炼每一节课的思政元素，将思政元素融入每一节课，优化医学心理学课程的教学大纲、教案。

2.2提升教师团队思政意识 为了实现医学心理学教学与“课程思政”的有效融合，提升授课教师团队课程思政意识至关重要。一名优秀的教师，除了具备扎实的专业知识技能外，还应具备崇高的道德情操[4]，在教学课堂上，有意识地将专业知识融入思政元素，向同学们传播积极的思想，潜移默化地引导、激发学生思政学习的积极性和主动性。与此同时，授课教师可与本校思政教师交流合作，提高自身的思想境界。

2.3挖掘医学心理学课程中的思政元素并与知识元素完美融合 积极组织授课教师团队根据医学心理学课程教学大纲及教学内容特点，针对所有授课章节进行研讨梳理，积极挖掘每个章节知识点中的思政元素，包括培养学生科学严谨的学术态度、引领学生正确的人生观、价值观，将思政元素多元化，拓展课程思政教育的深度和广度[5]。在确立医学心理学课程思政的具体方案后，设计合理的教学计划，将思政元素与每一章节的教学内容完美融合，在课堂教学中传递育人理念，但又不喧兵夺主。如在医患关系知识点讲解中，融入人际沟通和交往技巧的学习，帮助学生建立和谐的人际关系。教学方法上，采用情景剧模拟和角色扮演的方式，让学生真实体验患者的感受，培养学生的共情能力和“医者父母心”的人文精神。

2.4课程思政教育的效果评价 课程思政教育评价上，采用多方面综合评价医学心理学课程思政教育的效果。在课程结束时，向学生发放自编的《医学心理学教学效果评价表》，从知识掌握、认知态度、情感体验、思政素养四个方面调查医学心理学课程融入课程思政的教学效果及课堂满意度情况(见表1)，共发放调查量表220份，有效问卷210份，并附加学生在学习医学心理学课程中的学习感受和对医学心理学课程思政教学的建议，为未来医学心理学课程思政教学的实施提供有效的反馈信息。授课教师通过了解学生的学习体会，针对教学中的不足与问题，及时进行调整和完善。

表1 医学心理学教学效果评价情况n(%)

本研究着重在课程思政教育观指导下，以医学心理学课程为例，从教学理念、教学内容、教学方法和课程效果评价等方面进行了初步研究探索，取得了一定的效果。但在课程计划的实施中，也存在不足之处，如授课教师思政教育意识和能力有待提高；课程中蕴含的思政元素挖掘不到位；课程教学内容与思政元素融合还需更深入的研究和尝试；课程思政教学效果评价指标还需要进一步完善。在未来的课程思政教学中针对不足与问题，进一步提高医学心理学课程思政教学水平。