地方民间美术在初中美术教学中的应用研究

◎ 汤世梅

引言:民间美术是我国民族传统艺术,具有十分鲜明的艺术特征,也大多是来源于群众生活很好地丰富了群众社会生活,也有效表达出了人民群众的情感以及心理,而且还随着历史不断发展而创新发展,是我国几千年民族文化的历史结晶。可是在社会经济不断发展的环境下,社会文化变迁速度也变得越来越迅猛,处在这种情况下地方民间美术也呈现出了衰落的趋势,而将其应用于初中美术教学活动中则能改善这一现象,同时还能丰富初中美术教学,为学生地方民间美术鉴赏能力提升提供良好保障。

一、初中美术教学现状及地方民间美术教学应用意义

受应试教育环境所影响,初中美术教育教学受到的重视程度并不足,具体表现为一方面没有受到学校足够重视,经常会减少美术课程排课安排,另一方面则体现为不被学生及家长重视,认为其可有可无。其次,美术教师教学方式较为滞后,在教学课堂上注重于枯燥理论知识讲解,不为学生提供实践动手的机会,更遑论将地方民间美术知识有效融入美术教学课堂上,这明显降低了学生学习兴趣,不利于学生主体作用发挥。而地方民间美术在初中美术教学中的应用,则能有效改善上述问题,让美术教学课堂因此而变得越发的高效且有效。一方面,有助于传统美术文化传承。地方民间美术本身就是我国传统文化精髓表现,将其应用于初中美术教学课堂,能够让学生更好地感受到民间美术的博大精深以及艺术魅力,这对于文化传承发展而言意义重大,教师在初中美术教学期间可以借此来有效引导学生思索美术技巧以及传统美术文化,从而有效优化美术教学。另一方面,还有助于美术教学目标得以实现,激发学生美术学习兴趣。地方民间美术是与学生生活紧密相关的,能够拉近与学生的距离,应用于初中美术教学课堂能够起到良好的教学效果,有效活跃美术教学氛围,促进美术教学目标得以实现。

二、地方民间美术在初中美术教学中的应用措施

1.准确把握地方民间美术与初中美术教学相互作用

上述分析中有提到,将地方民间美术应用于初中美术教学课堂,能够有效促进地方民间美术的传承与保护,同时让初中生对民间美术教学形成较为深刻地了解与认知;反之,还能有效促进初中美术教学目标得以实现,两者之间可谓是相互影响相互作用,是有效优化初中美术教学、强化学生民族认同感以及传统文化认知水平的有效方式。为此,教师在初中美术教学课堂上,可以借助地方民间美术来激发学生对于美术教学的兴趣,这能进一步优化美术教学,有效凸显学生主体地位。例如,教师在为学生讲解“剪纸”这一课时内容的时候,教师即可直接将民间艺术作品直接展示到课堂之上,借此来有效吸引学生注意力,然后再鼓励学生参与到剪纸实践操作中,一边让学生操作一边为学生介绍剪纸的由来、发展以及实际应用,这能进一步深化学生剪纸这一地方民间美术的了解,同时还能丰富学生对于这一课时内容的理解,从而真正有效优化初中美术教学。

2.地方民间教学内容的合理选择与应用

地方民间美术本就有各式各样的形式,教师在将其应用于初中美术教学课堂的时候,还需要科学地对地方民间美术内容进行合理的选择,在选择与应用的时候思考三个方面的问题:第一,其是否与学生实际生活贴近;第二,其是否有助于学生身心发展;第三,地方民间美术地域性差异。毕竟上述三个问题会直接对学生美术课程内容理解程度造成影响,所以教师在应用地方民间美术对初中生进行美术教学的时候,一定要结合上述三点来进行合理的内容选择,毕竟只有越贴近学生实际生活学生才能更好地接受,从而有效促进学生动手操作能力提升与发展。例如,教师在对学生进行“中国古代雕塑欣赏”教学的时候,即可在为学生讲述完教材知识之后,利用多媒体技术来为学生展示出泥塑民间艺术,通过古老的地方民间艺术来为学生展示出其整个制作工序,以此来激发学生对于课程内容的理解和感知,从而真正有效优化初中美术教学。

3.优化地方民间美术应用教学方法

要想将地方民间美术有效应用于初中美术教学课堂,教师在教学实践期间还需要及时优化与调整初中美术教学方法。地方民间美术存在形式差异、复杂程度直接决定了地方民间美术教学方法应用不同之处。为此,教师在初中美术教学课堂上,还需要结合实际来进行合理的教学创新与改革,可以在教学课堂上采用过程演示法、分组合作学习法、媒体教学法、探究法等等,立足于学生实际合理选择与应用创新,这样才能进一步激发学生美术学习兴趣,从而真正有效优化学生对于美术课程内容的理解和感知,有效提升初中美术教学效果。例如,教师在对学生进行“古城古镇考察”教学的时候,很多地方因为无法实地观赏,教师在教学的时候即可采用多媒体技术来作为教学丰富,毕竟相较于理论知识讲解而言,多媒体技术的有效应用能够更好地带领学生欣赏我国古城古镇,这能帮助学生对我国古城古镇历史以及造型艺术形成有效感知,从而真正优化美术教学,有效发挥出地方民间美术应用价值。

4.鼓励学生从生活中寻找地方民间美术资源

要想将地方民间美术有效应用于初中美术教学课堂,除了上述几点之外,教师在美术教学课堂上,还可以鼓励学生从生活中寻找地方民间美术资源,毕竟依赖于教材上的美术教学资源是明显不足的,教师还需要指导学生自行寻找,让学生养成善于发现、观察美的能力。首先,教师在初中美术教学过程中一定要以身作则,为学生树立起良好的榜样作用。在美术教学过程中不断拓展自身视野,教学期间有意识地引导学生,让学生真正意识到美术与生活的联系,同时鼓励学生在生活中发现与寻找美,这样才能有效提高学生对于地方民间美术的感知。例如,生活中的建筑物、博物馆的笔画、广场的雕塑等等,让学生在生活观察中感知地方民间美术,同时意识到生活中处处有美。其次,教师也可以在教学期间开展丰富的课外活动,鼓励学生参与到地方民间美术动手实践中,从而有效提升初中美术教学效果。

三、结语

综上所述,在初中美术教学过程中,地方民间美术的有效应用,不仅是对美术教学的优化与改革,同时还能有效提高学生民族认同感以及归属感,对于学生美术素养以及审美水平提升而言意义非常。为此,教师在初中美术教学课堂上一定要准确认识到地方民间美术价值,在课程实践期间结合实际情况来选择恰当的教学内容、合理应用恰当的教学方式来引导学生积极参与到地方民间美术学习课堂上,从而有效优化初中美术教学,为学生美术素养提升提供良好保障。