“三融合”劳动教育的探索与实践

尹祖国

摘要：本文从国家指导文件、劳动教育意义、学校劳动教育特色的理论和实践基础，进一步总结出了劳动教育与职业技能、美育德育、志愿服务“三融合”的新实践模式。学校在多年的劳动教育实践中，健全了劳动教育课程体系和教育资源体制机制，增强了学生劳动意识，提高了社会经济效益。

关键词：劳动教育;职业技能;美育德育;志愿服务

劳动教育与高校人才培养目标相辅相成、相得益彰。开展劳动教育，是德智体美劳五育并举教育体系的重要组成部分，可以培育学生的劳动观念、奋斗精神及团队协作意识，养成良好的劳动习惯等。江西软件职业技术大学把劳动教育纳入人才培养全过程，积极探索劳动教育新模式，创新体制机制，注重劳动教育实效。在多年的教育实践中，学校逐渐形成出了“三融合”劳动教育的新实践模式。

一、开展劳动教育的理论和实践基础

（一）国家出台指导文件。加快构建德智体美劳全面培养的人才教育体系，就要制度先行，为劳动教育提供政策保障。为了全面贯彻党的教育方针，加强各级各类学校的劳动教育，进行劳动教育系统设计和全面部署，国家连续出台有关指导文件。2020年3月，有关单位出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出了如何构建体现时代特征的劳动教育体系等一系列内容;时隔四个月后的2020年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，两份文件精神指明了劳动教育的方向。

（二）劳动教育意义重大。劳动教育，在人才培养中发挥着其他方面的教育不可替代的育人功能。实践出真知，知识从实践中获得，那么，劳动的精神面貌、认知水平、技能水平以及价值取向等方面的形成，都离不开劳动教育的具体实践。在国家出台的文件中，指出了学生劳动教育内容主要由日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动组成，这些劳动教育内容可以使学生在劳动实践中接受锻炼和磨炼意志，可以使学生懂得劳动和尊重劳动。学生通过自己参加劳动实践，可以逐渐形成正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

（三）学校劳动教育特色。自建校以来，学校始终坚持职业教育的属性和特色，坚持劳动教育特色，通过花园式校园建设、校园网格化管理、学生自主管理、师生参与举办花展等多种途径，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，培育弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。学校持续开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，比如：学校开展学生公寓自我管理、校园网格化管理等，成立学生自主管理委员会，提高学生劳动自立自强的意识和能力。

二、“三融合”劳动教育的实践探索

（一）劳动教育与职业技能相融合。学校构建了劳动教育课程体系，其目的之一是为了提升学生职业技能，为学生走向社会打下一定的基础。学校整体优化了课程设置，将劳动教育课程设立成必修课程，开设了1周/学年的劳动课，共计32个课时。主要内容包括四个方面：一是日常生活劳动教育。将学生分配到学校各类岗位，开展自我管理、自我服务。比如：学生公寓的自我管理岗位、学校网络化管理岗位等，立足学生个人生活事务处理，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。二是生产劳动教育。学生在日常生产劳动过程中，可以直接感受到物质财富的创造过程。比如，在学校每年举办的花展中，学生亲手种植郁金香、向日葵、醉蝶花、百合花等各种花卉，体验劳动，感受劳动创造价值，体会平凡劳动中的伟大。三是服务性劳动教育。学生利用知识、技能等，通过每年寒暑假及周末等开展“三下乡”、支教、新时代文明实践志愿服务等服务性劳动，比如：扶贫志愿服务、对口援疆服务、某县支教服务、某小学支教服务等。四是专业技术劳动教育。学生利用所学专业知识、技能等参与劳动，比如：区块链技术专业的学生参加公司和学校的真实项目实践，环境艺术设计专业学生参与校园环境规划设计，电子商务专业学生通过直播等方式将“区块链+井冈蜜柚”推向全国。这些劳动教育课程结合专业特点，重点体现出了专业和职业相关性。通过专业技术劳动教育，可以提升学生职业荣誉感、责任感和职业劳动技能水平等，还可以培育学生积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。

（二）劳动教育与美育德育相融合。建设花園式校园，既能给师生提供优美的学习生活环境，又能用良好的文化氛围陶冶学生。自2019年开始，学校连续几年举办秋季金秋花展和春季郁金香花展，学校师生从前期松土、施肥、浇水、除草……到后期的一切维护，以及各种志愿服务等，都是亲力亲为，积极参与劳动，师生们将日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动、专业技术劳动实现交叉融合。学生们在有经验的老师带领下，亲手栽培花卉、设计花卉造型，参与规划每年春秋两次花展的全过程，学习到了各类花卉种植的劳动知识，提升了审美意识，陶冶了情操，进一步树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动者的感情，报效国家，奉献社会。

（三）劳动教育与志愿服务相融合。自2004年开始，学校就成立了学生志愿服务队，主要通过“三下乡”、新时代文明实践、支教服务等方式，有声有色地开展着各级各类的志愿服务活动，让学生在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。比如：2021年，志愿服务队分别前往南昌市栖霞镇，地方开展乡村振兴、防溺水安全教育、红色文旅等主题实践活动。2020年，志愿服务队分别到乡村、敬老院、小学等，用所学知识，综合开展了宪法、民法典、“区块链+智慧教育”“区块链+综合治理”等多个主题宣讲与培训，为当地小学卫生进行了消杀志愿服务，还在当地开展了红色教育实践活动、关爱留守儿童、关爱空巢老人、慰问建档立卡贫困户等。2008年，学校志愿服务队远赴四川省小金县达维镇达维中心小学进行为期一个半月的支教服务，受到了当地阿坝州教育局领导的高度评价。

三、“三融合”劳动教育的经验启示

（一）健全了劳动教育课程体系和教育资源体制机制。学校建立健全了劳动教育课程体系和劳动教育资源体制机制，为劳动教育的实施提供了基础性保障。劳动教育坚持日常生活劳动课程、生产劳动课程、服务性劳动课程、专业技术劳动课程四位一体，实现了劳动教育课程全覆盖，构建劳动教育资源统筹优化配置的协同育人劳动教育格局。学校高效利用了校内校外实训基地、实训室、实验室、新时代文明实践中心等资源，同时与校外合作的行业企业加强协作，建立劳动教育共同体，为开展劳动教育提供更有力资源保障，营造学生专业契合、优势互补、良性循环的劳动教育绿色生态。

（二）增强了学生劳动意识。通过劳动教育，培育学生积极的劳动精神，使之养成良好的劳动习惯和品质，能够自觉自愿、认真负责、坚持不懈地参与劳动，树立了正确的劳动最光荣、劳动最伟大的观念，形成了诚实守信、吃苦耐劳的品质。通过劳动教育，学生进一步掌握基本的劳动知识和技能，进一步增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。通过劳动教育，学生在体力劳动和智力劳动创造价值，从劳动中获得知识和启迪，感受劳动文化，终生受益。

（三）提高了社会经济效益。郁金香花展、金秋花展作为学校的特色和亮点，不仅通过线下举办花展让大家游览，还通过线上方式让不能亲临现场游客一饱眼福，已取得良好社会效应，为区域经济发展作出了贡献。比如：2019年举办的第二届郁金香花展就曾轰动一时，累计共吸引了28万观众到场观赏，分别从高校、秀美乡村、贫困村脱贫致富、南昌市生态建设等多个角度报道。三次电视台新闻报道用山水林田湖草的美丽画卷，完美地展示了当地政府、先锋小镇与江西软件大学在区域经济发展中的贡献。通过举办花展，构建了田园综合体，有机融合创客农场、文化创意、生态旅游、岭南电商村及田园社区，构建生态校园，并辐射联动到罗亭义坪村十一个自然村、罗亭集镇，实现产业优化、链条延伸，丰富了村镇居民、学校教职工及南昌市民的休闲文化生活，为地方区域经济发展提供助力，推动了南昌市环境保护工作，实现校企社多赢局面。

参考文献：

1.教育部.大中小学劳动教育指导纲要（试行）.2020.7

2.谭家皓.思想政治教育视域下深化高职院校劳动教育刍议[J].甘肃教育研究.2021.12

3.陈国秋，聂国东，梁媛.新时代高校劳动教育的内涵、问题与路径[J].辽宁教育行政学院学报.2021.11

4.吴玉剑.论劳动教育与时代新人培养[J].教育理论与实践.2021.09