新形势下高校辅导员学生管理工作措施

王乐

摘要：学生管理工作是高校辅导员的主要工作之一，也是一项长期的工作，需要辅导员总结既往工作的经验，并不断优化管理措施，才能为高校学生营造良好的学习以及成长氛围，促使学生全面进步。同时，辅导员在开展学生管理工作时，还应掌握科学有效的方法，引导学生主动参与，推进管理工作与教育工作有效开展。基于此，文章阐述辅导员学生管理工作开展的有效措施。

关键词：新形势;高校;辅导员;学生管理

高校是培养学生的重要基地，辅导员作为管理学生的主要力量，也应注重对学生的培养情况。常规的学生管理工作在新时代发展的背景下面临的问题较多，可能存在不适应现代社会发展的部分，对学生的发展情况产生了消极的影响。故辅导员应结合当前社会发展的趨势，不断进行管理工作方式的调整，切实实行符合学生实际需要以及社会需求的管理工作，让学生能得到全面发展。

一、提升学生学习能力

当前我国大部分高校均能实行学分制，让学生在获取学分的过程中参与到专业知识的学习中，并能通过各种形式的教育活动提升学生的综合素质[1]。因此，辅导员就应加强对学生的理解，深入分析不同学生的学习特点以及其自身的兴趣所在，并能针对学生的个性化，辅助学生正确选课，保证学生能找到适合自身发展的课程，这样的管理方式对于提升学生的学习水平有一定的作用。但是，影响学生自身学习情况的最主要原因还是学生的自主学习能力。辅导员鼓励学生在课余时间参与到课外学习中，转变其原有的被动学习的观点，培养学生形成自主学习能力。除此之外，辅导员还能辅助学生思想上的发展，拓宽其思想意识，鼓励其主动参与到各种学术活动中，进而提升学生的科研能力。

二、注重学生的价值观教育

辅导员在对学生进行价值观的教育并不是盲目的，辅导员应积极进行市场调查，或者与学生进行心灵交流，了解学生的特点以及当前高校学生普遍存在的心理问题，并对其进行有针对性的心理教育。故辅导员不能保持“高高在上”的态度，而是应该贴近学生的生活，了解学生的日常活动等，获取到学生的信任，与学生之间构建较为深厚的情感[2]。这是对学生开展心理辅导的基础。辅导员与高校学生“谈心”是双方交换思想意见的一种方式，其根本目的是通过沟通的方式解决彼此之间产生的误解，增进双方的情感，并实现辅导员对学生思想意识方面的引导。辅导员在开展心理教育时，不应过于激进，引发学生的叛逆情绪，而是应保持充分的耐心，不急不躁，让学生逐渐意识到自己思想意识中存在的问题，并加以改正。同时辅导员与学生之间还应坦诚相见，互相表达自身最真实的情感，尤其是辅导员，以真心打动学生，对学生进行引导。除此之外，辅导员应找准时机，一针见血的指出学生面临的问题，并根据不同学生的性格特征，采用合理的方式对其进行引导，并尊重学生的隐私，避免将谈话内容公之于众，引发学生的不满。总之，辅导员在对学生进行心理辅导的过程中，应了解学生产生心理问题的主要原因，并在交谈中获得学生的认同，并对学生进行鼓励，让其趋利避害，克服困难，树立正确的人生目标，并为之努力。

三、运用多种渠道实行信息流通

当前社会信息发展速度较快，学生处于这一社会发展时期，对互联网的依赖性较高。社会资讯增长速度较快，也就意味着学生接受到的信息更加丰富多彩，并且能通过多种渠道了解社会。因此，辅导员实行学生管理工作的过程中，也应紧跟时代的步伐，合理运用互联网技术，加强信息的流通。辅导员管理工作不仅能通过传统宣传与讲座等形式进行，更应利用互联网平台，对互联网中的信息进行筛选，在广泛的信息中弘扬中华文化主旋律，对学生的思想意识以及舆论情况进行引导。例如：辅导员能在学生中建立通讯群，在群里发布具有较高社会价值的信息以及文章等，让学生在阅读后进行思想交流与讨论，并结合自身的思想观念，对文章进行评论。辅导员能针对学生的评论，予以留言或者回复。这一过程是辅导员与学生互动的过程，能达到引导学生思想意识的作用。

四、关注学生的动态

辅导员学生管理工作并不是一成不变的工作，辅导员应针对学生的实际需求以及当前社会的需要开展工作[3]。因此，在管理工作开展之前，辅导员就应对学生的思想意识进行深入交流，了解学生的实际情况。首先，辅导员应关注学生的动态，了解学生的真实需求。在学生的不同阶段，其诉求也是不同的。例如：新入大学时期，学生可能会面临不适应新环境的问题;在毕业前期，学生将面临自我定位以及未来发展方向不清晰等问题。针对学生的不同问题，辅导员也应采用不同的辅导方式以及管理方式。教师能深入学生内部，密切关注学生的思想意识，在与其交流的过程中解决学生当下面临的问题，助力学生成长。

结论：

综上所述，辅导员是高校学生的引导者，也是学生健康成长的辅助性力量。新时期对辅导员的学生管理工作提出了新的要求，要求辅导员积极挖掘适合学生的辅导方式，提升管理效果，确保大学生能健康成长，并尽快融入到社会中，为社会的发展提供坚实的力量。

参考文献：

[1]周健. "合"理念下高校辅导员班主任合力育人模式的研究[J]. 湖北开放职业学院学报，2021，34（10）：78-79.

[2]刘跃宁，孙一君，王辰. 风险管理视域下高校辅导员职业能力提升路径研究[J]. 青岛科技大学学报（社会科学版），2020，36（3）：106-112.

[3]课程思政在高校食品专业课程中的实践研究——评《新时代高校思想政治工作研究》[J]. 食品工业，2020，41（8）：后插16.