课堂小天地　生活大课堂

陈希

摘要：随着我国基础教育的深入和改革，对教学目标的要求也越来越高，特别是小学低年级的语文教学，由于低年级学生的成长与发展是一个非常关键的时期，语文的学习是让学生提高语言表达能力和语文素养的重要手段。所以教师需要对教学的方法不断进行创新和改进，从而真正有效的提高教学的水平。因此，在这一阶段，教师必须不断地对教学方法进行创新与完善，才能使教学质量得到切实的提升。对此，本文针对小学低年级语文教学生活化进行分析和探讨，旨在帮助低年级的學生能够更好地成长和打下坚实基础。

关键词：生活化教学、小学语文、课堂教学策略

随着时间的推移，教育的目标也在不断的改变，传统的教学理念是要让学生掌握和使用知识，但久而久之，许多教师开始只注重结果，忽略了教学方法的重要性，只有合理的运用教学方法，才能让教学的效果大大的提升。所以，对低年级的学生来说，最关键的就是要引导学生了解语文知识。因此，生活化的教学方式很重要，它能够很好的解决低年级学生的理解能力和阅历的较差局限，利用经常发生的事物来为学生进行讲解和举例，让学生能够更加清晰的理解知识的含义，同时也可以帮助他们把所学到的东西应用到日常生活中去。

一、小学低年级语文教学生活化的意义

在小学低年级的语文教学中，采用生活化的教学方式，有利于新颖的课堂环境的建构。生活化的教学方式有利于促进教学的内容和生活良好的结合，从而让学生对学习内容有更好的掌握[1]。在生活化教学方式的作用下，学生可以从生活化的背景中更好地内化课堂的知识，从而更有利于智慧的培养。对于低年级的学生来说，由于感性思维占据绝对的地位，因此在教学内容中融入生活中的内容，会使得学生对知识学习产生兴趣，并且能促进学生的全面发展，使得学生不仅能应对学习，更能适应社会的生活和发展。

二、小学低年级语文中生活化教学的对策

（一）教师具备生活化教学的意识

在传统的语稳教学中，教师更多地关注学生的成绩，往往把成绩作为唯一的评判标准，小学低年级学生年龄较小，心智发育还不成熟，教师如果仍然采取传统教学方法，将难以激发学生兴趣学习，也不利于学生理解课文内容。为了帮助学生提升学习效果，教师可以在课堂上引入生活化内容，与学生一起分析与思考问题，调动学生的积极性。低年级学生的学习能力弱，主要是因为他们的理解力不够，对于抽象的东西，或者与生活无关的东西，学生很难理解，教师不能一味地让他们死记硬背，要把知识和记忆结合起来，最关键的是要培养学生的人文素质。其实，语文和我们的生活息息相关，很多的语言知识都来自于生活，所以很多文章都和我们的生活息息相关。在语言教学中，教师要善于引导学生观察生活，多组织学生参加课外实践，在学生体验生活的同时，向他们解释一些有关语言的知识，比如《春夏秋冬》，教师就可以定期组织学生外出活动，观察四季的特点，从而加深对课文的理解;课后的作业中，让学生围绕季节这个主题来写，从而通过生活化的教学方式使他们的语文水平得到提高。

（二）重视学生的主体地位

在生活化的教学中，要重视学生的主体性，而非以教师为主的讲授方式，更要重视学生的参与和经验[2]。比如，教师们在教《升国旗》的时候，可以用问题来引导他们思考，让他们去思考升国旗的意义是什么？在日常生活中，是否了解过国旗的由来？在那些地方见到过升国旗。通过文章与生活实际的关系，指导学生从经历中去理解、去主动思考，不仅能加深对学生的印象，还能提升学生的人文素质和品德，使他们在课堂上充分发挥主观能动性，从而实现教学目的。

（三）强调生活积累开展语文教学

语文不仅是一门学科，更重要的是一门语言，因此想要真正学好语文，就要具备丰富的文化知识，注重积累的过程[3]。低年级学生要先学好拼音和字词，然后再朗读一遍，加深记忆，这样可以让学生形成一个好的习惯。教师可以让学生养成记录的习惯，把自己的生活经历写下来，或者写出自己的想法，不仅能够锻炼学生对字词的掌握，还能够让学生进行不断的积累，为以后的作文打下素材基础。教师就可以通过定期的检查，为学生指出一些语法问题，然后在经过学生同意的情况下，把那些精彩的日志朗读出来，作为一个榜样，让学生能够积极主动地根据自己的经历去记录一些有趣的东西。这样，能够使学生的字词掌握能力和语言组织能力都得到锻炼和提升。

（四）生活和教学的相互渗透

在语文学习中，除了要锻炼学生的记忆能力，还要培养学生的语言表达能力，因此，语言的表述十分重要[4]。在教学中，教师要将所学的东西与日常生活相结合。比如教师可以通过口头向同学们讲一些社会上或者新闻里的事情，然后让他们自己去复述，回家再讲给父母听，这样既可以锻炼他们的理解力，又可以培养他们的语言表达能力，这些都是与日常生活有关的内容，可以让他们在学习的同时，增加他们的社会阅历。在教学与生活的相互渗透中，使学生的知识面更加丰富。

结束语：在全面推进素质教育的进程中，教师要重视学生的能力培养，尤其是小学低年级的语文，更要运用生活化教学法来吸引学生的注意力，保证课堂教学的顺利进行。教师向学生们展示生活中的事例，激发他们的探索和思考，让他们在语文教学中更好地锻炼自己的理解和表达能力。

参考文献：

[1]王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].才智，2013（33）.

[2]马文娇.浅谈新课程理念下的语文情智教学[J].语文教学通讯（d刊学术刊），2013（8）：36-37.

[3]孙欣.找寻生活中的语文元素——浅谈小学语文生活化教学模式研究[J].赤子，2014（21）.

[4]姜子涵.扎根生活——小学语文教学的生活化探讨[J].学周刊，2015（34）.