中职电子电路装调提升学生职业岗位能力研究

温乃聪 杨生强 章永曙

（福建省大田职业中专学校，福建 三明 366100）

电子电路装调技能训练，是中职电子电工专业实习教学的主要任务，是培养学生学习和掌握电子技术应用的有效手段，是全面提升学生专业技能的重要途径。如何通过装调实践教学有效培养学生较强的电子电工职业岗位能力，是中职一线电子电工专业课教师需要深研的课题。

1 侧重学生装调基础能力培养教学

学生经过基本焊接技能训练、常用电子原件识读检测等基本实践后，开始进入整机电路装调维修实践环节。此时，学生虽然有强烈的探知欲、好奇心，但往往急于求成，欲速则不达，其根本原因在于对电路图的作用认识不足。如果不学会识读电路图，只是“依葫芦画瓢”，学习效果将因“囫囵吞枣”而大打折扣。学生看懂电路图，实际教学是最直接、最有效的方法。实践教学中，首先要引导学生读产品使用说明书，输入输出端口及铭牌的标识。了解电器整机功能及性能指标。其次是读电路组成框图。了解整机系统构成、各部分框图在整机电路中的专用，以及信号流程、能量变化形式、各关键点的信号波形。第三是读电原理图。了解实际电路与框图的对应关系，具体电路组成以及主要元器件在电路中所起的作用。第四是读印制板装配图。让学生在头脑中初步建立起整机电路的概念，能说出整机电路的工作原理以及性能指标。通过夯实基础为学生高质高效地装调提供 支撑。

2 加强动手操作强化技能训练

在学生打好电路识图能力基础后，指导学生动手操作是开展装调维修教学的重要环节。教师要突出抓好两个方面：

2.1 引导学生深入拆解认识电器

拆解成品电器，就是要让学生从内向外充分熟悉产品，使他们的感性认识得到升华。教学过程中，要突出“测→解→剖→析→拆→读→清”的主要环节：“测”：利用电子测量仪、仪表测量成品整机电性能指标，并记录检测结果数据。“解”：成品机械部件解体，了解整机结构原理，记录拆解部(构)件步骤的顺序。“剖”：画印制电路板(主板)与板外元件及输入、输出端线接线图；主板与板外元器件接线及输入、出端线拆焊；主板实物测(描)绘，画硬制主板安装图；根据元器件位置、极性、参数及印制板焊盘铜箔走向，转画成电器整机电路原理图。“析”：结合专业课学习的有关基本单元电路知识，对电器整机电路功能进行分析、单元电路功能模块划分、各功能模块相关电子元器件标识，将具体电路化繁为简，画出电器整机电路组成方框图;同时要求同学能阐述整机电路的基本工作原理；“拆”：主板元件拆焊，(结合基本操作技能—拆装技术)卸下板上所有元器件，展现出单纯的主板铜箔面(印制导线)与元器件位置面(元件符号)；“读”：根据元器件实物，介绍图形符号、文字符号的认识及其结构、作用、工作原理、规格型号、性能参数、标称值的基本单位、类别型号的识别、计量单位换算关系的以及质量、极性判别、使用注意事项等的解读；“清”：对元器件、连接线、紧固(构)件归类放置，并编制其明细表，完成元器件清单，清洗印制电路板。

2.2 理论联系实践加强互动教学

这一环节要求学生按照电路图(装配图)重装电器，边装边析。教学中，要突出“装→修→测→复”的主要环节：“装”：在理解该电路图组成方框图、原理图的前提下，依据主路板装配图和元件明细表，在主印板元器件装插位置面，分单元、有步骤、按顺序(依照装接工艺要求)插入元器件，并在铜箔面(焊盘)进行焊接，完成主板电路装调;装调完成后要求学生自检、互检，以纠正错误；“修”：检查电路连接无误后通电测试，并按方框图、原理图的前提下，依据主电路、整机电路信号流程、能量形式及各功能电路之间的相互联系，对重装过程中暴露出来或人为原因造成故障现象进行分析、判断，确定故障点及故障产生的原因，并进行维修，使其满足电路功能；“测”：在电路原理图上标注并在装配图中找到相应的关键测试点，进行重装后整机电性能指标检测，做好数据记录，并于解剖前作比较，调整电路，使其达到性能指标要求；“复”：按整机机械解体的逆顺序进行电路各部分的整机装配(总装)，恢复电器原形。

2.3 强化实践反思教学

拆解成品电器过程中，学生学会了电路图识读，强化了电路装调维修技能，学生的装接技能整体水平会有显著提高，对后续电路装调实践学习难度的加深，就能做到心中有数。显然，教学过程还不能满足于此，必须及时总结经验，归纳总结实践操作中出现的问题，做到共性问题集中讲，个性问题单独辅导，有针对性、耐性给予指导，帮助学生分析原因，克服学习中的畏难情绪，巩固教学成果，并进一步激发学生学习热情和内在动力，促使学生在课后自主进行反思实践 学习。

3 运用模块化训练教学突破实践难点

YL-292模块电路搭建、电路故障检修等内容对学生电路图的识读有较高要求。YL-292模块包括电源电路、信号采集电路、单片机控制电路、显示信号输出、执行电路等电路，比较方便学生学习电子电路。首先，让学生用软件Protel DXP绘制YL-292模块中的电路图、相关元器件的封装、参考实物设计PCB图，初步认识单元电路的结构和输入输出接口。然后讲解单元电路的识读、分析方法。其次进行电路的搭建，可以参考指导书的要求进行模块选择、电路搭建。电路的搭建要和电路故障排除、myDAQ采集卡采集数据相结合，电路搭建过程中所遇到的所有问题，都可以作为故障排除的内容进行学习和训练，让学生通过工作原理进行故障的排除和检修。通过模块化单元电路的学习，融入电路搭建、CAD绘图、故障排除等内容，让学生逐一突破发现问题、解决问题等方面不足的弱点和难点，帮助学生提高理论知识和识图读图能力，提高运用Protel DXP等软件的能力。

4 定期开展模拟测试强化学生技能掌握

通过模拟测试，教师了解学生学习情况，准确把握学生的不足，做到及时查漏补缺。模拟测试要重质不重量，重视测试过程。模拟测试时，教师要对学生的表现情况进行详细记录。有条件的还可以对模拟测试的过程进行拍摄录像。模拟测试后，通过观看录像回放等途径，向学生反馈存在的问题，指出纠正方法，从而进一步强化装调技能的掌握。

总之，中职电子电工装调技能培养，是在学生深度掌握电子电工理论知识基础上进行的实践验证学习，直接关系学生日后的职业岗位发展。教无定法，教师要遵循中职学生的认知心理，结合学生的实际循序渐进地引导学生进行装调训练，一点点提高学生的动手实践能力，为学生将来职业岗位获得良好发展提供保障。